Menntamál

						172                                                                                    MENNTAMÁL

Dr. Nordland lýkur grein sinni með þessum orðum:

Við höfum eygt tækifæri og leiðir, og við munum notfæra okkur

þau, eftir því sem okkur vex afl til. Við verðum að koma á sam-

vinnu ailra starfandi manna i kennaraskóiunum, universitetet og

högskolan og öðrum stofnunum, sem veita kennaramenntun fyrir

skyldustigið. Gagnkvæmt starf og gagnfrjóvgandi samvinna mun auka

mjög á kost þjóðfélagsins á því að gera hina uppeldisfræðilegu við-

leitni að veruleika og færa almenningi þau verðmæti, sem löggjöfin

um hinn nýja samfellda skóla hvílir á.])

I ritstjórnargrein í Norsk skuleblad frá 2. apríl 1960-)

er sú krafa borin fram, að kennaraefni hafi lokið almennu

undirbúningsnámi, áður en þau hefji kennaranám. Vera

má, að sjónarmið norsku kennarastéttarinnar komi hér

fram, þar sem um er að ræða ritstjórnargrein í málgagni

kennarasamtakanna norsku. Þar segir:

Kennarastarfið er svo mikilvægt og gerir svo sérstæðar kröfur, að

nauðsynlegt er að einbeita kennaranáminu að uppeldisgreinum (það

er heimspeki, sálarfræði, uppeldisfræði, kennslufræði, kennsluæfing-

um, heilsufræði, skólaiöggjöf, skóiastjórn).

Kennaraefnin skyldu yfirleitt hafa lokið hinu almenna námi, áður

en þau byrja á kennar.anáminu. Ýmsum mun sýnast, að þessi krafa

jafngildi því, að almennt sé krafizt stúdentsprófs undir kennara-

námið. Sú er líka stefna vor.

En það skref er ekki unnt að stíga í dag að krefjast stúdentsprófs

undir kennaranámið, en önnur leið er fær. Það mætti taka upp sér-

stakt undirbúningsnámsskeið undir kennaraskólana fyrir þá nemend-

ur, sem ekki hefðu stúdentspróf.

Þá verður þess kostur að ieggja áherzlu á hið uppeldisfræðilega

nám í kennaraskólunum með allt öðrum hætti en nú er gert. Einnig

verður að leggja meiri áherzlu á að temja nemendum sjálfstæða hugs-

un og sjálfstætt starf. Þá ber nauðsyn til að haga kennslu með öðrum

hætti en nú tíðkast, en líkar því, sem tltt er í háskólunum, með föst-

um fyrirlestrum, rannsóknum, æfingum, rökræðum, kennsluæfingum

og sjálfstæðu námi.

Nokkrar aðalnámsgreinar verða að vera skyldunámsgreinar, en

nemendur skyldu eiga kost á að velja um einstakar aukanámsgrein-

1)  E. Nordland: Lærerutdanning for 9-árig Skole. Norsk Skuieblad.

nr. 38, 1960.

2)  Lærerutdanninga. Norsk Skuleblad, nr.  13,  1960.