Menntamál

						184                                                                                    MENNTAMÁL

seminörin af hólmi.1)  Og nú fyrir skömmu hafa komið

fram raddir um að hefja kennaraháskóla til vegs háskóla.

íslenzk sérstaða.

Þróun iðnaðar á Islandi veldur því, að uppeldisleg við-

fangsefni og vandamál eru jafnfjölþætt hér á landi sem í

öðrum löndum vestrænnar menningar. Menntun kennara

og æskulýðsleiðtoga á íslandi býr því yfir jafnmörgum

viðfangsefnum og vandamálum sem menntun sömu starfs-

manna í öðrum löndum. Fámenni og fátækt á íslandi veld-

ur því, að örðugt er að manna sem þyrfti íslenzku kennara-

skólana, veita þeim sæmilegt húsaskjól og búa þá tækjum.

Sérstaða íslands auðkennist því fyrst og fremst af fámenni

og f átækt.

En þetta horfir allt til bóta, fólki fjölgar, velmegun

eykst og kennarastéttin íslenzka og stjórnarvöld landsins

munu ekki komast undan að skilja það, að svo verður að

virða kennaramenntunina á íslandi sem í öðrum löndum og

búa svo að henni, að kennaraefni geti tekið svo á hverjum

vanda, kennslufræðilegum og uppeldislegum, sem þekking

og kunnátta segir fyrir um og bezt er vitað á hverjum tíma.

Fyrst um sinn kemur ekki til mála að krefjast stúdents-

prófs af öllum kennaraefnum, því að f jöldi vel hæfra kenn-

araefna stundar ekki menntaskólanám. Eins og sakir standa

mun hlutfallstala danskra stúdenta t. d. vera um 507"

hærri en íslenzkra, og nokkru hærri í Noregi. Þrátt fyrir

þessa fæð íslenzkra stúdenta, hafa margir þeirra tekið

kennarapróf á undanförnum árum. En þeir eru ekki nógu

margir og þeir verða ekki nógu margir á næstu árum til

að fullnægja kennaraþörfinni, nema verulegar breytingar

komi til á menntaskólanámi. Engu að síður er háskalegt

að gleyma, að kennaramenntunin er sérnám, sem ekki er

I)   Sbr.   Börje   Svensson:   Framtidens   liirarutbildning.   Skola   och

Samhiille, hiifte 6,  1960.