Menntamál

						MENNTAMÁL                                                                                    259

TORILD SKARD, cand. paed.:

Nýi skólinn

og námsaðgreiningin

Námsaðgreining i skólanum er um þessar mundir mikið rœdd

i Noregi, ekki sizt í sambandi við nýju skólalöggjöfina, sem er

á döfinni þar i landi, og er 6.-8. liefti þessa árs af Norsk Peda-

gogisk Tidskrift eingöngu helgað þessu efni. Ungur uþpeldis-

frceðingur, Torild Skard, skrifar þar ýtarlega inngangsgrein, en

siðan segja 27 valinkunnir skólamenn og frœðslufrömuðir dlit

sitt á málinu á grundvelli hennar. Grein Torild Skard er um

margt athyglisverð, og á ekki síður erindi til okkar en Norð-

manna.                                                                              Ritstj.

Hugtakið námsaðgreining (differensiering) hljómar sem

viðlag í umræðunum um nýja normalskólann. Það er held-

ur ekki að undra. í 7 ára skyldunámsskólanum fór því

fjarri, að takmarkinu um að haga náminu eftir mismunandi

eiginleikum einstaklinganna væri náð. Með lengingu skóla-

skyldunnar í 9 ár eykst þessi vandi stórum. Frá Svíþjóð

höfum við þegar heyrt kvíðvænlegar tölur: rannsókn hefur

leitt í ljós, að þriðjungur nemenda í 9. bekk er haldinn

skóJaleiða.

Því eldri sem nemendurnir verða, þeim mun meiri mun-

l'r verður á eiginleikum einstaklinganna. Þeir dreifa úr sér

ems og fjaðrir í blævæng — næstum án tillits til eðlis úr-

lausnanna, sem lagðar eru til grundvallar við samanburð-

mn. Tökum sem dæmi niðurstöður greindarmælinga. Við

uPphaf skólagöngu spannar mismunurinn í normalbekk bil,