Iðunn : nýr flokkur

						IÐUNN                                       Frádráttur.                                            163

þeim, sem bezt mældust, tíu, sem mest hafði farið fram

í stafsetningu á árinu og tíu, sem lakast höfðu mælst.

Eyðublöð með fjölda spuringa voru send þessum skól-

um til þess að grenslast um, hvaða aðferðir væru not-

aðar á hverjum stað, hve löngum tíma varið til staf-

setningar o. s. frv.

Það, sem kom einna greinilegast í ljós, var, að þeir

skólarnir, sem bezt mældust, höfðu haft langtum meiri

fjölbreytni í aðferðum.

Tíminn, sem. varið hafði verið, var svipaður, að meðal-

tali 80—90 mínútur á viku, sem skift var á 4—5 daga.

Framförin virtist meira komin undir því, hvernig tíman-

um var varið heldur en því, hve langur hann var.

Stafsetningarorðabók hafði verið notuð langtum meira

af nemendum þeirra skóla, sem bezt mældust. I þeim

skólum höfðu mælingar verið notaðar meira en helmingi

meira en hinum. Þar höfðu börnin vanist því, að bera

frammistöðu sína saman við ákvæðismark deildarinnar,

sem þau voru í, og mæla þannig framför sína. Kenn-

ararnir í þessum skólum höfðu yfirleitt notað þá aðferð,

að grenslast eftir því með skriflegum prófum, hver orð

væru ný og erfið fyrir börnin og kenna þau, taka fá

fyrir í einu og æfa til hlítar, bæta stöðugt við en æfa

annað slagið það, sem áður var lært. í þessum skólum

hafði langtum meira verið gert til þess að auka áhuga

nemendanna með leikjum, kappþrautum og hlutfalls-

myndum til að sýna framför hvers nemanda.

Fjölmörg atriði komu í ljós við þessa rannsókn, en

þessi sýndu öðru fremur áberandi mismun á aðferðum

skólanna.

Ekki þykir það tryggilegt, að ábyrgjast neitt um niður-

stöðu slíkra rannsókna, fyr en margar tilraunir hníga í

sömu átt.