Uppeldi og menntun

						SKOLINN   OG   FELAGSLEGAR   FRAMFARIR

unar, raunvísinda fyrir byrjendur, listgreina og sögu; að setja skör lægra það sem er

einungis táknbundið og formlegt; breytingin á hinu siðferðilega andrúmslofti í

skólanum, á sambandi nemenda og kennara - á aga; tilkoma virkari, merkingar-

ríkra og sjálfstýrandi þátta - allt þetta eru ekki bara aukaatriði, það eru óhjákvæmi-

legar afleiðingar hinnar víðtækari samfélagslegu framvindu. Það er bara eftir að

koma skipulagi á alla þessa þætti, að gera sér grein fyrir því sem í þeim felst og að

koma þeim hugmyndum og hugsjónum sem hér eru á ferðinni undir alger og

óhagganleg yfirráð skólakerfisins. Að gera þetta merkir að gera hvem og einn af

skólum okkar að samfélagi í smækkaðri mynd, þar sem nám felst í störfum sem

spegla líf hins stærra samfélags, gegnsýrt af anda lista, sögu og raunvísinda. Þegar

skólinn gefur hverju barni aðild að svona litlu samfélagi og þjálfar það til þátttöku í

því, gegnsýrir það með anda þjónustu og sér því fyrir tækjum áhrifaríkrar sjálf-

stjórnar, þá höfum við mestu og bestu tryggingu fyrir stærra samfélagi sem er

okkur samboðið, þar sem yndisleiki og eindrægni ríkja.

Gunnar Ragnarsson heimspekingur

og fyrrverandi skólastjóri þýddi.

170