Uppeldi og menntun

						ÐANSMENNT  I   GRUNNSKOLA

Hugmyndir um framkvæmd námskrár í dansmennt, sem vikið verður að hér á

eftir, eiga við alla grunnskólanemendur þar til kemur að vali á unglingastigi. Hér á

eftir verður lögð áhersla á hið fyrrnefnda, dansmennt fyrir alla.

í formála Aðalnámskrár grunnskóla í listgreinum (1999) segir: „Dans og leikræn

tjáning er samþætt öðrum námsgreinum eða í formi námskeiða og valgreina" (bls.

5). Spurning vaknar um hvernig þetta verði í verki. Hvernig er hægt að endur-

mennta grunnskólakennara og haga námi væntanlegra kertnaranema til að mæta

ákvæðum námskrár um þessa nýju listgrein? Hvemig er hægt að kenna grein sem á

engan vissan tíma á stundaskrá og á að samþættast öðrum greinum?

Þegar litið er á skrá yfir kennslustundir í öllum bekkjum grunnskólans í ritinu

Enn betri skóli (1998 bls. 9) sést að listgreinar hefjast í fyrsta bekk og þeim lýkur í 8.

bekk en þá taka við valgreinar. Áður hefur þess verið getið hve veigamikið það er

að hefja dansmennt við upphaf skólagöngu. Það vakna því ýmsar spurningar.

Hvaðan á að fá tíma til að samþætta dansmennt öðrum greinum í bekkjarkennslu?

Hverjir eiga að sinna kennslu í dansmennt? Hvernig á að veita þá undirstöðu sem

þarf til starfsins?

Menntun dansmenntakennara

Hugmyndir sem hér verða settar fram má fyrst og fremst líta á sem vangaveltur um

leiðir til að brúa bil þróunar frá vísi að dansmennt í skyldunámi barna yfir í dans-

mennt sem hluta af almennri menntun barna og undirstöðu fyrir valgrein í dansi.

Meginhugmyndir sem kynntar verða eru í framkvæmd háðar því að efnt verði

hið fyrsta til námskeiða fyrir grunnskólakennara fyrsta og annars bekkjar, sem hafa

áhuga á skapandi starfi barna t.d. í dansi, tónmennt, myndmennt, leiklist eða íþrótt-

um. Fyrsta námskeiðið er hugsað sem forsenda framhaldsnámskeiða fyrir næstu

aldurshópa og þannig koll af kolli. Efnislega þarf að veita kennurum þekkingu í að

skapa þroskavænlegt námsumhverfi fyrir börn í samræmi við markmið dans-

menntanáms, m.a. með hliðsjón af öðrum námsgreinum sem stefna að hluta að svip-

uðum markmiðum.

Annað lykilatriði er að koma sem fyrst á fót námi í dansmennt sem valgrein

fyrir grunnskólakennara. Námið er hugsað hliðstætt öðru valgreinanámi í listgrein-

um og í samstarfi við þær. Örva þarf kennara til framhaldsnáms í dansmennt til

trausts og halds grunnskólakennurum sem að loknum námskeiðum eða valgrein í

dansmennt munu væntanlega annast kennslu úti í skólunum.

Eðlilegt er að sérmenntaðir kennarar í danskennslu eldri nemenda annist

kennslu valgreinar hver á sínu sviði, að öðrum kosti þjálfarar á sérsviði. Ætla má að

í listdansi þurfi þjálfun dansara að fara fram í dansskóla utan grunnskólans sem

væri í nánum tengslum við hann og markmið hans. Svipuðu máli gegnir um dans

sem valgrein í framhaldsskóla, þ.e. að nemendur þurfi að sækja hluta námsins í

æfingatíma í dansi utan síns skóla. Verklegi skólinn væri þá á sérstökum samningi

við framhaldsskólann og ynni í samræmi við markmið heildarnámsins.

Dæmi um efni á námskeið fyrir starfandi grunnskólakennara sem kjósa að bæta

við sig þekkingu og undirbúningi til kennslu dansmennta yngstu barnanna (1.-2.

bekk) eru: Áhersla á fyrsta markmið um tjáningu, túlkun og skapandi hugsun og

22