p. e. taka tvo staíi saman í eitt orð, og pannig bera fram pað hljóð, sem stafirnir merkja, eða eru tákn fyrir. Pá eru teknir fleiri og fleiri stafir og bornir fram í einu o: í einni samstöfu, fleiri samstöfur settar saman í orð, og orðin loks borin fram hvert á fætur öðru í heilum setningum. pannig mynda stafirnir samstöfur, samstöfurnar orð, orðin setningar, og setningarnar mynda málið. Hjer sýnist pví byrjað eðlilega, par sem byrjað er á hinu einfalda, en allt af smápyngist undir fæti. En við petta nám mæta barninu pó mjög margar og mikl- ar torfærur, og margur, sem mikið og margt hefur lært um dagana, hefur ekki átt eins örðugt með að læra neitt eins og lestur eptir pessari kennsluaðferð. Menn hafa pví reynt ýms ráð til pess að Ijetta börnunum petta nám og gjöra pað skemmtilegra fyrir pau. Staf- irnir hafa verið búnir til úr trje eða fílsbeini, svo að börn gætu leikið sér að peim um leið og pau lærðu að pekkja pá; pað hefur pótt vel gefast. |>eir hafa jafn- vel verið búnir til úr brauðdeigi, og bakaðir, en síðan gefnir börnum að eta. Sá, sem petta ráð reyndi, komst að peirri niðurstöðu, að aekkert barn pyrfti að vera lengur en mánuð að læra að pekkja stafina með því að eta stafrófið einu sinni á dag«! En prátt fyrir allar tilraunir, var lestrarnámið torvelt fyrir nemandann og preytandi fyrir kennarann; og svo er enn. Aðal-torfæran við pessa aðferð liggur í pví, að nafn hvers stafs er ekki hið sama og liljöð hans; nem- andinn lærir hvað stafurinn heitir, en ekki ávallt hvaða hljóð hann er merki fyrir; en hver stafur er merki fyr- ir eitthvert hljóð, sem kemur fj^rir í málinu, pegnr pað er talað. Barnið verður pá fyrst að leggja á minnið nöfnin á 31 bókstaf, og um leið læra að pekkja 31 merki, p. e. setja á sig, hvernig hvert merki (eða hveJ"
Beinir tenglar