Uppeldi og menntun

						NIÐURSTÖÐUR

Helstu ni?urstö?ur rannsóknarinnar eru kynntar hér me? rannsóknarspurningarnar a?

yfirskrift.

Hvernig lýsa kennarar skipulagi unglingakennslu í Reykjavík?

Í töflu 1 má sjá a? af 25 skólum voru níu skólar af fleirri ger? sem nú ver?a nefndir fer?a-

kerfisskólar. Þa? flý?ir a? fer?a- og hópaskipting sem mi?ast vi? námsgetu er ríkur fláttur

í kennsluskipulagi bóklegra greina í 10. bekk e?a í 9. og 10. bekk. Skólarnir eru 16 talsins

af ger?inni sem hér ver?a nefndir blöndunarskólar. Þa? flý?ir a? meginvi?mi? vi? bekkja-

og hópaskipan í bóklegum greinum í 8.?10. bekk er a? blanda saman nemendum sem eru

mismunandi a? getu, fló í sumum skólanna sé einhver hópaskipting, fl.m.t. getuskipting

í stöku námsgrein.

Tafla 1 ? Hlutfall og fjöldi skóla, kennara og nemenda eftir skólager?

Skólager? Fjöldi Hlutfall Kennarar Hlutfall Nemenda- Hlutfall 

skóla skóla sem svöru?u svarenda fjöldi í ungl.- nemenda

deildum

Fer?akerfis- 9 36% 144 56% 2281 56%

skólar

Blöndunar- 16 64% 114 44% 1813 44%

skólar

Samtals 25 100% 258 100% 4094 100%

Getuskiptingu me? skipulagi fer?akerfa er einkum beitt í 9. og 10. bekk, oftast í stær?-

fræ?i og íslensku en enska og danska fylgja fast á eftir. Þa? er varla tilviljun a? flessar

greinar hafa veri? til samræmds prófs í 10. bekk um margra ára skei?. Nokkrir skólar,

bæ?i fer?akerfis- og blöndunarskólar, eru me? valhópa í samfélags- og raungreinum.

Einnig var dæmi um einskonar getuskipt valhópakerfi tengt bekkjarkennslunni í ensku,

dönsku, íslensku og stær?fræ?i í 10. bekk í einum blöndunarskólanna. Segja má a? me?

valhópum komi fram enn ein ger? fer?a- og hópakerfa flar sem byggt er á vali nemenda

um kjörsvi?, brautir e?a einstakar námsgreinar fremur en rö?un samkvæmt námsgetu.

Meginni?ursta?a er sú a? röskur helmingur nemenda í unglingadeildum í Reykjavík

gengur í skóla flar sem fer?a- e?a hópakerfi sem mi?ast vi? námsgetu e?a námsferil er

ríkur fláttur í kennsluskipulagi bóklegra greina.

Á mynd 1 má sjá a? 64% kennara fer?akerfisskólanna eru sammála flví a? kennslu-

skipulagi? stu?li a? flví a? hver nemandi njóti sín eins og kostur er. Á fleirri sko?un er

41% kennara blöndunarskólanna og hlýtur sú lága tala a? vekja nokkra athygli. Þarna er

marktækur munur á vi?horfum kennaranna eftir skólager? (

2

(4, N=257) = 22,1,

p<0,001).

Kennarar fer?akerfisskólanna eru einnig oftar sammála flví a? kennsluskipulagi? stu?li

a? gó?um námsárangri. Á fleirri sko?un eru 78% kennara í fer?akerfisskólunum, en 57%

kennaranna í blöndunarskólunum telja kennsluskipulag skóla sinna stu?la a? gó?um

námsárangri. Munurinn á kennarahópunum er marktækur hva? var?ar mat fleirra á

áhrifum kennsluskipulagsins á námsárangur nemenda (

2

(4, N=258) = 17,2, p=0,002).

E R  U N G L I N G A K E N N S L A N  E I N S T A K L I N G S M I Ð U Ð ?

42

uppeldi_14arg_2hefti_9 copy  12/13/05  9:49 AM  Page 42