Vaki

						Það er því tilgangur verknámsskól-

ans:

A að   vinna   sigur   á   þeim  útbreidda

misskilningi, að gera greinarmun á

gildi handiðnar og praktískrar virkni

annars  vegar  og  vísindalegrar  og

fræðilegrar menntunar hins vegar.

B  og vinna þannig að praktískum und-

irbúningi  að  starfi   (en  ekki  veita

atvinnukennslu),   þegar  nemandinn

hverfur úr tíunda bekk verknáms-

skólans ætti að sleppa hverjum nem-

anda við eins til tveggja ára lær-

lingstíma,   eða   svo   vildum   við,   í

þeirri grein, sem hann hefur iðkað

í skólanum undir tilsögn og hand-

leiðslu æfðra og menntaðra meist-

ara. Enn er fyrst og fremst um að

ræða    trésmíði,    málmsmíði,    lása-

smíði, prentverk, bókband og sauma-

skap  fyrir  stúlkur.   Skólinn  ræður

yfir verkstæðum fyrir allar þessar

greinar og er sífellt verið að endur-

nýja þau og stækka.

Þannig hefur innri gerð Óðinsskóg-

arskólans  verið  lýst  í  fáum  dráttum.

Þessi háttur, sem hafður er á kennslu

samkvæmt nýjum aðferðum og einkum

tengslin, sem verða með kennslu og upp-

eldi hefur og djúp áhrif á ytra útlit og

byggingarlag skólans.

Allt frá upphafi Óðinsskógarskóla

var lagzt á móti því að reisa skóla

sem hermannaskálar eða fangelsi væru.

Óðinsskógarskóli er í tíu sérstökum hús-

um, er standa kippkorn hvert frá öðru

og eiga við landslagið, sem þau standa

í. Vani er að koma heimavistarskólum

fyrir í gömlum höllum og herragörð-

um, en Óðinsskógarskóli er sjálfur ofur-

h'tið skólaþorp. Eitt einstakt stórhýsi

gefur lífinu innan veggja þess ávallt

einhvern blæ þess lífs, sem er lifað í

hermannaskálum. Á sama hátt álít ég

gamlar hallir algerlega  óhæfar til að

TlMARIT

hýsa æskuna, hversu fallegar sem þær

kunna að vera. Þær hafa hlotið bygging-

arstíl sinn úr gjörólíkri lífshrynjandi,

við ólíkar aðstæður lénsveldisins, þar

sem ríkir höfðingjar réðu miklum auð-

æfum og ótakmörkuðum fjölda þjón-

ustuliðs. Og andi liðinnar tíðar býr enn

í skotum og hvelfingum.

Hins vegar á æska Þýzkalands sem

hún er í dag að eignast heimili er sé

miðað við hana.

Hver fjölskylda átta til tíu barna

ásamt uppalara eða hjónum býr saman

í húsi umgirt garði og trjám.

Þar eð allt að því helmingur barn-

anna í skólanum okkar kemur úr nauð-

ungar- og þurftarástandi félagslega og

efnahagslega, koma fullorðnir kennarar

og uppalendur víða í stað föður eða

móður. Mörg barnanna hafa misst for-

eldra og átthaga, og oft er ástandið

þannig, að báðir foreldrarnir eru við

vinnu f jarri heimilum sínum. Þannig er

fyrir fram loku skotið fyrir þá félags-

legu óhollustu er stafar af „kúristum"

og undirlægjuhætti við kennara.

Það eru heldur ekki til neinir sam-

eiginlegir svefnsalir. Fyrirkomulagið er,

að tvö eða þrjú börn búa í einu her-

bergi, sem þau hafa eftir smekk sínum

og persónuleika, svo að þau geti átt

verulega „heima" í því. Aðeins við mál-

tíðirnar koma allir íbúar skólans saman

í sameiginlegum matsal. I heild eru um

300 manns í skólafélaginu, en af þeim

um 230 nemendur, hitt kennarar, upp-

alendur, verkamenn í húsum og görð-

um. Enginn mannamunur er gerður í

lýðveldinu okkar. Við umgöngumst í

stuttu máli sagt að hætti íslenzkra

sveitamanna. Gagnkvæmt traust er und-

irstaða samlífs okkai\

Daglegt starf okkar hefst kl. 6.30 á

morgnana. Fyrsta kennslustundin fer

fram milli 7 og 8, en seinna fyrir yngri

IÐ VAKI

87