Iðjuþjálfinn - 01.06.1997, Blaðsíða 10

8
Kristjana Ólafsdóttir iðjuþjálfi:
Iðjuþjálfun í leikskólum
Fyrir tæp-
lega tveimur
áum síðan
hafði ég
samband við
leikskóla-
fulltrúa og
leikskólaráð-
gjafa Kópa-
vogsbæjar,
þar sem ég
kynnti fyrir
þeim hvernig iðjuþjálfun gæti nýst
í starfi með börnum. Hafði ég sér-
staklega í huga leikskólabörn með
sérþarfir. Iðjuþjálfar voru á þeim
tíma ekki sú stétt sem þær sáu fyrir
sér að ætti erindi innan leikskól-
anna. Margt hefur nú breyst síðan
þetta var og með því að vera
stöðugt að minna á mig og útskýra
hvað ég gæti gert, var að lokum
haft samband. í nóvember síð-
astliðnum var ég svo ráðin sem ráð-
gefandi iðjuþjálfi í um það bil 20%
stöðu. Var þetta verktakasamning-
ur sem gilti fram til jóla en með
möguleika á framlengingu.
Þar sem ég er ráðin hjá fræðslu- og menn-
ingarsviði Kópavogsbæjar er starf mitt ein-
göngu hugsað sem ráðgjöf og fræðsla fyrir
leikskólakennara. Það felst í því að leik-
skólaráðgjafi hefur samband og biður mig
að skoða eða jafnvel prófa þau börn sem
leikskólakennararnir hafa áhyggjur af.
Þau matstæki sem ég nota eru MAP
þroskaprófið (Miller Assessment for
Preschoolers) og sænskt fínhreyfimat (Fin-
motorisk utvecklingsstatus 1-7 ár). MAP er
bandarískt próf sem ætlað er til að greina
börn sem víkja frá eðlilegum þroska og líkur
eru á að komi til með að eiga í erfiðleikum í
skóla vegna þess. Það er hugsað fyrir ald-
urshópa frá 2,9-5,8 ára og nær til fimm próf-
þátta: Grunnþátta skynjunar og hreyfinga,
samhæfingar skynjunar og hreyfinga, mál-
þátta, sjónrænna þátta og hæfni til að sam-
tvinna ólíka þroskaþætti eins og skipulag og
framkvæmd.
Prófið er staðalbundið og svo vel ber við
að gerð hefur verið samanburðarrannsókn
(Snæfríður Þ. Egilson, 1994) þar sem
frammistaða íslenskra barna, í þremur efstu
aldurshópunum er borin saman við sam-
svarandi hópa í bandaríska stöðlunarúrtak-
inu og auðveldar það túlkun á ýmsum próf-
þáttum. Sænska fínhreyfimatið er mark-
bundið þroskamat sem gefur aldursviðmið