Skólablaðið - 01.02.1912, Blaðsíða 13

SKÓLABLAÐID
29
alt öðru hljóði, en hann hefir í orði með öðrum stöfum. Þeir
sem nota hljóðaðferðina kenna frá upphafi að hver stafur heiti
eins og hann heíir hljóð til. Til að skýra þetta betur, vil eg
taka eitt dæmi.
Þegar íslenskt barn stafar i orðið þrifsund nefnir það staf-
ina svona: Þorn-err-i-eff-ess-u-enn-dje, og ber svo seinast fram
þrifsund. Allir sjá að það orð er harla ólíkt nöfnum stafanna
sundurleystum. Aðeins tveir stafir í þessu orði eru nefndir með
réttu hljóði, hljóðstafirnir i og u Hljóðaðferðin nefnir alla
stafina á sama hátt hvern eftir sínu hljóði. Börnin þurfa því
ekki, er þau stafa í orðið annað en bera fram stafahljóðið og
þá kemur orðið rétt af sjáifu sér.
Hér á landi má heita að þessi aðferð sé lítið þekt enn,
þó að hún hafi lengi verið notuð annarstaðar, og hafi að allra
dómi, sem þekkja, mikla yfirburði yfir stöfunarlagið okkargamla.
En búasl má við að langt verði að bíða framfara í þessari grein,
þar sem fræðslulögin ætlast til að heimilin kenni lestur áður
en reglulegur skólagangur byrjar.
Spurningar og svör.
1. Er ekki heimilt að semja nýja fræðslusamþykt og reglugjörð
hvenær sem fræðslunefnd sér að annað fyrirkomulag er
betra eða ódýrara en það sem er?
2. Ef fræðslusamþyktin ákveður lengri kenslutíma en lög skylda
til, má þá ekki stytta hann nema samin sje ný samþykt, ef
ekki gjörist þörf að hafa hann svo langan til þess að börn-
in nái settu fræðslumarki? (Þar sem eg tala um kenslutíma
á eg við vikutöluna t. d. að stytta tímann úr 12 vikum ofan
í 8 vikur).
3. Er ekki ieyfilegt aö breyta stundatöflunni og fjölga náms-
greinum t. d. handavinnu og leikfimi eða láta það koma í
stað kristindómskenslu ef það þykir heppilegt?
4. Ef ekki hefir verið völ á kennara, sem gengið hefir undir
kennarapróf, þegar fræðslulögunum var komið í framkvæmd,