Tölvumál - 01.01.1986, Blaðsíða 15

Gangi þetta eftir táknar það endalok hinnar efnislegu
sundrungar fjölskyldunnar. En hin nýja samheldni - ef
af henni verður - verður allt annarrar gerðar en
samheldni fyrri tíma. Verkaskiptingin í þjððfélaginu
mun nefnilega ekki líða undir lok.
Fjölskyidumeðlimirnir munu eftir sem áður horfa ut
til hins ytra samfélags; í þeim skilningi tel ég að
fjölskyldan muni halda áfram að verða sundruð. En
auknar samvistir munu ðhjákvæmilega leiða til þess að
heimilismenn fylgist miklu betur hver með störfum
annars og öðlast á þann hátt aukna nálægð.
Ekki aðeins munu viðfangsefni hinna fullorðnu
flytjast inn á heimilin. Enn þá augljósara er að
æskufðlk, börn og unglingar, mun geta sinnt
skðlastarfi sínu að heiman. í norskri skýrslu er á
það bent að fjarmenntun geti raunar orðið miklu
árangursríkari en það skólakerfi, sem nö er við lýði
(Kristiansen 1985). Valfrelsi æskufólksins gagnvart
innihaldi námsins mun aukast stórkostlega og þá um
leið tækifærin til sjálfstæðis 1 námi. Þeir, sem
fást við að skipuleggja þennan hluta framtíðar
okkar, eiga sér skínandi fyrirmynd í Opna háskðlanum
breska. Munurinn er þð sá að tækni framtíðarinnar
verður miklu háþrðaðri en nu þekkist. Ekki er ör
vegi að hugleiða að Opni háskðlinn hafði árið 1984
utskrifað 65 þusund kandídata frá upphafi og
kostnaðurinn var helmingurinn af kostnaðinum miðað
við sama árangur í hefðbundnum breskum háskðla
(Williams 1985, bls. 169).
Þegar við erum böin að flytja skðlana inn á heimilin
ásamt vinnu foreldranna gefast miklu fleiri og betri
tækifæri til að fylgjast með starfi barnanna. Ekki
er ótrulegt að ábyrgð foreldranna á skðlastarfinu
muni aukast við þetta, en ekki er það þó sjálfgefið
þar sem kennarinn mun hafa enn betri tækifæri en áður
til að fylgjast með vinnu ungmennanna (Videotex
1983). Reyndar geri ég mér ekki I hugarlund að
börnin hætti að sækja skðlann með öllu, heldur gæti
verið að þau færu þangað einu sinni i viku eða svo.
Það er á hinn bóginn að mínu mati stðrkostlegur
misskilningur að ímynda sér að tölvur geti komið I
stað kennara eða annarra sérfræðinga. Verkefni
15