Menntamál - 01.09.1937, Blaðsíða 43

MENNTAMÁL
121
þroskast stig af stigi. Hvert þroskaskeið hefir sín marg-
vislegu einkenni og yfir hin eðlilegu þrep þroskaferilsins
er ekki liægt að láta barnið hoppa eða stökkva, án þess
að það hefni sin margfaldlega fyrr eða síðar. 'Þess vegna
er allt undir því komið að skapa börnunum umhverfi, sem
vekur á sem fjölbreyttastan og eðlilegastan hátt meðfædd-
ar hneigðir þeirra til hreyfinga og athafna.
Maison des Petits leitasl við að skapa börnunum þvilikt
umhverfi eftir beztu getu. jjinn mikilsverðasti þáttur þess
eru uppeldisleikföngin, efnið og áhöldin til að vinna með.
Leikföng þessi og viðfangsefni, sem heita ýmsum nöfnum
og er skipað í flokka, byggingarleikföng, lestrarleikföng,
reikningsleikföng o. s. frv., hafa það öll sameiginlegt að
örfa á margvíslegan hátt og gefa tilefni til athafna og
hugsunar.
Siðgæðisujjpeldið er rækt á svipaðan liátt og hitt, þ. e.
a. s. með vinnubrögðum starfsskólans, þar sem frelsið er
hyrningarsleinninn, hneigðir barnsins og upplag er lagt
til grundvallar og hvert tækifæri, bvert tilefni nolað til
að auðga lífsreynslu barnsins í siðgæðisefnum eigi síður
en i öllu þvi er lýtur að skilningi og þekkingu. Og þennan
þátt skólastarfsins einkennir sama óþreytandi eljan við
leitina að hinum beztu úrræðum til hjálpar börnunum.
Leikföngin, verkefnin, áhöldin, eru óteljandi, sem notuð
eru til að fullnægja hreyfiþörfum barnanna, til að glæða
imyndunarafl þeirra, auðga hugmyndalieiminn, skerpa
skilninginn, til að kenna þeim að lesa, skrifa og reikna
o. s. frv. En litlu færri eru þau úrræði, sem kennslukon-
urnar liafa hugsað upp, eða lært af börnunum, eins og
þær myndu sennilega vilja orða það, í því skyni að hvetja
börnin og hjálpa þeim til að gera það sem gott er, en forð-
ast hið illa.
Nemendur Rousseau-skólans, sem hafa smábarna-
kennslu að sérgrein, verja allmiklu af vinnutíma sínum
til að starfa við Maison des Pelits. Þannig er smábarna-