Menntamál - 01.12.1938, Blaðsíða 76
138
MENNTAMÁL
áhrif á. — Hvernig verða megin þættir námskrár, sem
þannig er hugsuð?
Byrjað er þá á því að glæða hjá barninu hugmyndir í
sambandi við sína eigin persónu. Þarfirnar koma fyrst. Því
næst aðferðirnar við að fullnægja þeim: Athuganir á um-
liverfinu. (Barnið og aðrir menn. Barnið og náttúran).
Vcr greinum einkum fernskonar frumstæðustu þarfir:
í. Næringarþörfin (þar með talin þörfin fyrir and-
rúmsloft og hreinlætisþörfin).
2. Þörfin lil þess að verjast kulda, regni og öðrum á-
hrifum tíðarfarsins.
3. Þörfin lil þess að verja sig gegn ýmiskonar liæll-
um og óvinum.
1. Þörfin til þess að hafast að og starfa í félagi, að
skemmta sér og taka sér fram.
Viðvíkjandi umliverfi mannsins, lifandi umhverfi, dýr-
um og jurtum, og dauðri náttúrunni, þá gerum vér
greinarmun á:
Áhrifum umhverfisins á einstaklinginn og álirifum
einstaklingsins á umhverfið.
Samkvæmt venjulegum, gildandi námsskrám er kennt
um allt þetta sem nú var lalið upp, en ])að er húið í hend-
ur nemendum á allt annan liátt og oflitið um það hirt að
hyggja námsaðferðirnar á andlegum liæfileikum barna
innan kynþroska aldurs.
Nýja námskráin er yfirgripsmikil engu síður en liinar
eldri. En hvernig er þá að þvi farið að takmarka námsefnið
svo sem nauðsynlegt er? Með því að líta á umhverfið ein-
vörðungu frá sjónarmiði harnsins, og með því að sleppa
svo sem framast má verða, því sem ekki stendur í sam-
handi við líf þess. Ennfremur með þvi að taka til með-
ferðar stórar heildir, þó mjög hlutbundnar, sem einmitt
fela í sér Iielztu athafnaþætli mannlegs lífs.
Þessa námskrá her að skoða sem leiðarvísi. En upp-
eldisstarfið þarf öllum mannlegum athöfnum fremur að