Muninn - 01.11.1971, Blaðsíða 6

FRÁ UNDIRBÚNINGS-
HÓPUIVI LANDSÞINGS
Um námsaðstöðu
Starfshópur um námsað-
stöðu hóf störf 22. okt. Var
ákveðið að taka fyrir eftirtal-
in atriði:
1. Fjárhagslega jöfnun að-
„stöðumunar.
2.1?ókasala.
3. Kennslutæki.
4. Húsnæði.
5. Stundaskrá.
6. Gagnrýni á skólakerfið.
7. Kennsluhætti.
Um fyrsta lið: Ríkið borgi
a. m. k. kostnað við starfslið
og áhöld mötuneyta mennta-
skóla. Þeir nemendur sem eiga
kost á fæði í mötuneytum en
nota sér ekki af einhverjum
ástæðum, skulu þó riúta að-
stoðar og sæki þeir sérstak-
lega um sytrk. Skal sá styrkur
vera hlutfallslega jafn hár og
sú lækkun, er verður á kostn-
aði þeirra er hafa fæði í mötu-
neytum. Skal þetta fyrirkomu-
lag koma í stað dvalarstyrkja.
Ríkið borgi nemnedum ferð
ir í og úr skóla haust, jól og
vor. Nauðsynlegt þykir að
skattafrádráttur skólafólks
hækki og fella skuli niður nef
skatta, sbr. alm. tryggingar-
gjald á skólafólki.
Um bókasölu: Auka skal
fornbókasölu og vinna mark-
visst að því takmarki að nem-
endur taki alla bókasölu ? sín-
ar hendur.
Um kennslutæki: Auka skal
fjárveitingu til kaupa á
kennslutækjum. Komið skal
upp fagstofnun fyrir sem flest
ar greinar. Sérstaklega er bent
á að í M.A. vantar öll helztu
kennslutæki til tungumála-
náms.
Um húsnæðismál: Ekki
þótti ástæða til að gera kröfur
um betra húsnæði.
Starfshópurinn hefur ekki
rætt fleiri atriði, en heldur
störfum áfram, enda ekki hald
ið nema 3 fundi.
. 31. október.
Haukur Arnþórsson tók saman
Um réttarstöðu
nemenda
í sambandi við landsþing ís-
lenzkra menntaskóla sem hald
ið verður í Reykjavík um miðj
an næsta mánuð var komið á
stofn starfshópum sem eiga að
taka til meðferðar þá mála-
flokka sem teknir verða fyrir
á þinginu.
Starfshópurinn „réttarstaða
nemenda" fjallar um hvernig
hinn almenni nemandi geti
sem bezt staðið vörð um hags-
muni sína hvort það er í formi
nemendadómstóls eða sem auk
inn þáttur í stjórn skólanna,
nema hvorutveggja sé.
Engum getur dulizt sem les-
ið hefur 63. gr. rgelugerðar-
innar, að það nær ekki nokk-
urri átt að nemendur skuli
ekki eiga að minnsta kosti 3
fulltrúa í skólaráði á sama
tíma og kennarar eiga 2 og
skólastjóri og aðstoðarskóla-
stjóri eru sjálfskipaðir fyrir ut-
an það ákvæði að falli atkvæði
jöfn, ræður atkvæði skóla-
stjóra. Eru ákvæðin um stjórn
skólanna alls ekki gallalaus
sem og aðrir kaflar í reglu-
gerðinni.
Starfshópurinn sem fjallar
um réttarstöðu nemenda hefur
nú komið saman fjórum sinn-
um, og kom strax fram á fyrsta
fundinum að hugmyndir þátt-
takenda voru heldur óljósar
og/eða ómótaðar, má þar helzt
um kenna hversu lítill gaumur
þessu málefni hefur verið gef-
inn. En um hitt má svo deila
hvort niðurröðunin í starfshóp
ana hafi verið eins og bezt var
á kosið, hvort ekki hafi mátt
haga því þannig til að minnst
einn maður kunnugur viðkom-
andi málaflokki væri í honum.
Á þessum fundum kom
fram eins og áður er getið að
ýmis ákvæði reglugerðarinnar
eru alls ekki viðunandi, t. d.
kaflinn um stjórn skólanna
ásamt kaflanum um reglu og
aga.
Niðurstöður frá þessum um-
ræðum verða væntanlega gerð
ar lýðum ljósar eins fljótt og
frekast er unnt.
Það form sem nú er g starfs
hópunum (undirbúningnum
undir þingið) finnst mér mjög
jákvætt, þar sem það gefur
ekki aðeins tilvonandi þáttlak-
endum kost á að kynna sér við
komandi málaflokka, heldur
einnig þeim sem áhuga hafa á
að kynna sér félagsmá! al-
mennt.
Að lokum vil ég hvetja nem
endur til að kynna sér þessi
mál rækilega og koma með
gagnrýni, ef einvher er.
Árni Síeinsson.
Hlufverk
menntaskóla
í undirbúningshóp á vegum
LÍM um hlutverk menntaskóla
hafa verið haldnir 6 fundir,
þegar þetta er skrifað (mið-
vikudagskvöld). Hópurinn hef
ur sent frá sér eftirfarandi
greinargerð:
Við Iítum svo á, að tilgang-
urinn með starfi þessa hóps
sé, að fjalla um hlutverk og
starfsaðferðir menntaskóla,
galla og leiðir til úrbóta.
Að okkar áliti eru þessir gall
ar helztir:
1. Skólarnir vanrækja þann
þátt hlutverks síns, sem lýtur
að því að efla þroska nem-
endanna. Þetta lýsir sér meðal
annars í því, að nemendur fá
alltof litla þjálfun í samskipt-
um við annað fólk, bæði í því
að vinna saman og að tjá sig.
Þess í stað elur skólinn upp í
nemendum neikvæðan sam-
keppnisanda.
2. Nemendur eru óvirkir
meirihluta skólatímans.
3. Andrúmsloft í mörgum
kennslustundum er neikvætt.
4. Skólarnir eru of ósveigj-
anlegir. Þeir virðast gera ráð
fyrir því, að allir nemendur
séu eins og reyna að steypa
alla í sama mótið.
5. Skólarnir vanrækja nær
algerlega það, sem þó er flestu
öðru mikilvægara, að fræða
nemendur um samtímann og
það þjóðfélag, sem þeir eru
hluti af. Hér er ekki átt við
,,félagsfræði“-kennsiu eins og
þá, sem tíðkast í gagnfræða-
skólum, og felst aðallega í því
að kenna mönnum að fylla út
víxla og þess háttar, he’dur er
Undanfarna daga hafa átt
sér stað umræður og deilur um
form fullveldishátíðarinnar hér
í M.A. Út frá því er ekki úr
vegi að benda á að það umrót
sem verið hefur í tilsvarandi
skemmtanahaldi innan H.í.
Hugmyndin um breytt form
1. des. fékk fyrst verulegan
hljómgrunn í ár sem leið, er
Verðandi, félag vinstri sinn-
aðra H.í.-stúdenta, sleit sig
út úr hátíðahöldunum. Leituðu
þeir Verðandimenn eftir sam-
starfi við SÍNE og INSÍ. Héldu
þessi samtök sérstaka fullveld
isdagskrá í Sigtúni og breyttu
formi hennar mikið frá því
sem áður hafði tíðkast á veg-
um stúdentaráðs. Var sú
stefnubreyting helzt fólgin í
því að tekin voru fyrir málefni
sem varða sjálfstæði íslands í
nútíð og framtíð, en ekki ein-
göngu lofgjörðir um Jón Sig-
urðsson & Co. Fluttar voru
ræður, tónlist, byltingarljóð o.
fl. Lögð var mikil áherzla á
að hafa samkomuna sem frjáls
legasta og aðgengilegasta, en
ekki stirðnaða og þrautfúla
eins og fyrra samkomuhald í
tilefni þessa dags. Gaf þetta
mjög góða raun og er ekki að
efa að það hefur átt stóran
þátt í sigri vinstri manna í
kosningum þeim sem nýlega
fóru fram til hátíðarnefndar.
átt við fræðslu um það, hvern-
ig þjóðfélagið starfar og hvað
það er sem ræður stefnu þess.
Ætti þessi fræðsla að verða
meira en nafnið tómt, yrði að
taka fyrir helztu stjórnmála-
stefnur og gera þeim skil í
umræðuhópum, bar sem nem-
endur tækju virkan þátt í um-
ræðunum um kosti þeirra og
galla.
Meðal atriða, sem við telj-
um, að geti orðið til bóta, má
nenfa:
1. Starfið í skólunum þarf
að gera frjálslegra, þar sem
miera væri lagt upp úr virkri
þátttöku nemenda. í stað þess,
að kennslan fari alltaf fram í
jafnstórum hópum, ber að
halda áfram á þeirri braut,
sem aðeins hefur verið farið
inn á, að skipta kennslunni í
fyrirlestra í tiltölulega stór-
um hópum og æfinga- og um-
ræðutíma með tiltölulega litl-
um hópum. Við teljum, að
þetta umræðu- og æfinga-
form beri að nota í ölium
námsgreinum í stað þess, að
hingað til hefur það einungis
verið reynt í svokölluðum raun
greinum, a. m. k. hér í skóla.
Þannig teljum við, að það
ætti að færa nær allt nám inn
í skólana og a. m. k .gefa
þeim nemendum, sem vilja,
kost á að vinna það allt þar.
í þessu sambandi viljum við
benda nemendum á það, að
þar sem skólinn hér býr við
mjög góða húsnæðisaðstöðu,
Sem kunnugt er unnu vinstri
menn þar stórsigur (hlutu þeir
56% greiddra atkvæða,en
listi íhaldsmanna í Vöku hlaut
aðeins 22% eða svipað at-
kvæðamagn og listi umhverf-
isverndarmanna). Höfðu þeir
vinstri menn gert að kosninga-
máli brottför bandaríska her-
liðsins og verða hátíðarhöldin
í ár því helguð þessu málefni.
í fáum orðum sagt, breyta há-
tíðinni úr innihaldslausri
snobbsamkomu í litrík hátíða-
höld og baráttu fyrir auknu
Haldinn hefur verið stofn-
fundur starfshópa. Eins og til-
kynnt hefur verið voru þar
stofnaðir fimm hópar um
fjóra málalfokka. Þ. e. a. s.
sjö menn fjaila um „trúmál“,
sex um „brottför erlends her-
liðs“, sex um „tímabil rauðra
penna“ og svo eru tveir sjö
manna hópar, sem fjalla um
„Marxisma". Allir hóparnir
hafa komið saman og byrjað
starfsemi. Nokkru síðar var
stofnaður starfshópur, sem (til
að byrja með) er nefndur
„númer fimm“. Fjallar hann
m. a. um „1. des.“.
er sá möguleiki fyrir hendi að
nokkrir nemendur taki sig
sama num að mæta í skólan-
um utan skólatíma til að leysa
heimaverkefni. Það er reynsla
fyrir því að slíkt samstarf er
mun árangursríkara en það,
að hver sé að pukra í sínu
horni. Svona getum við sjálf
kynnt og kynnst hópstarfi við
nám.
Athugasemdir:
Þegar við tölum um skól-
ann, eigum við við alla sem
starfa í skólanum. Skólinn er
þannig starfsheild, sem vinn-
ur að sameiginlegu inarki. —
Dæmi: Þegar við tölum um, að
skólinn vanræki það hlutverk
sitt, að efla ardlegan þroska
nemenda, þá á sú athugasemd
við nemendur eins og aðra,
sem í skólanum starfa. Það er
nefnilega að miklu leyti á okk
ar valdi að þroska okkur. Og
við getum það og gerurn, en
það væri bara fljótlegra og
auðveldara ef skólinn væri
fjölbreyttari og jákvæðari
vinnustaður.
L.I.M.-undirbúningshópur
um hlutverk menntaskóla:
Einar Kjartansson,
Guðmundur Frímannsson
Ingi Vilhjálmsson,
Sumarliði ísleifsson,
Rúnar Sigþórsson,
Stefán Stefánsson,
Högni Djurhus,
Ármann Armannsson.
frelsi íslenzku þjóðarinnar. Fé
lagar, er ekki kominn tími lil
að við breytum. Um tvennt er
að velja, halda í staðnaða og
þvingandi átveizlu íldædda
mynd hrokans, eða bylta, taka
upp raunverulega hátið
frjálsra hugsana, samtengda
áframhaldandi baráttu fyrir
frelsi og sjálfstæði föðurlands
ins.
Megi guð veita okkur slyrk
til að lifa sem frjálsir menn
um ókomna framtíð.
Ríss.
Ég vil leggja áherzlu á, að
a. m. k. í byrjun eru þessir
hópar opnir, þ. e. a. s. allir,
sem áhuga hafa á umræddum
málaflokkum eru velkomnir
inn í hópana. F,- mönnum bent
á, að hafa samband við Hauk
Hallsson eða einhvern úr rit-
nefnd og láta skrifa sig nið-
ur. Væntanlega verður fram-
vegis einhver í Muninsherberg
inu (stofu 8) í löngu frímin-
útunum, þannig að auðveldast
er að storma þangað, þegar
menn hafa eitthvert erindi við
aðstandendur blaðsins.
Frá ritnefnd (H).
IMenningarfrennd
tim starfshópa