Tímarit um menntarannsóknir - 01.01.2010, Blaðsíða 8

gagna, ályktanir og skiljanleika auk aðferða og formlegra atriða eins og áður. aukin áhersla á gæði
er ekki síst mikilvæg þegar framgangskerfi háskólakennara hvetur til sem flestra birtinga.
greinarnar í þessu hefti eru markverðar í sjálfum sér því að allar kynna þær nýtt framlag til
þekkingar hver á sínu fræðasviði sem tengjast menntun í víðum skilningi: Fötlunarfræði, mennta -
heimspeki, námskrárfræði, háskólafræði, námssálarfræði, fjölmenningarfræði og stjórnunarfræði
menntastofnana. saman eru þær spegilmynd af niðurstöðu norrænu skýrslunnar sem að framan er
getið og sýna þá fjölbreytni sem nú er í menntarannsóknum.
guðrún Valgerður stefánsdóttir gefur okkur innsýn í bernsku- og æskureynslu fullorðinna
þroskaheftra einstaklinga sem tóku þátt í langtímarannsókn hennar. Þeir ræða meðal annars um
skóla göngu sína og samskipti við fullorðna. Þetta er athyglisverð rannsókn vegna þeirrar nánu
sam vinnu sem tókst með rannsakanda og viðmælendum hennar. eins og höfundur segir sjálfur:
„Lífssögur fólksins gefa fágæta sýn inn í heim sem hefur að mestu verið hulinn og geta varpað ljósi
á ótal marga þætti í lífi þess.“
gyða Jóhannsdóttir og Jón Torfi Jónasson greina eignarhaldsform háskóla í Danmörku, noregi
og á íslandi og komast að þeirri niðurstöðu að rekstrarformið, hvort þeir eru opinberir eða
einkaháskólar, skipti minna máli í aðgreiningu þeirra en ýmsir aðrir þættir, svo sem fjárhagslegt
svigrúm og sjálfræði í ákvörðunum eins og það er skilgreint í lögum.
Birna maría svanbjörnsdóttir, allyson macdonald og guðmundur Heiðar Frímannsson segja
loks frá langtímarannsókn á því hvernig skólastjóri nýs grunnskóla mótar skólastarfið allt frá
upphafi skólans, meðal annars með markvissri ráðningu starfsmanna.
amalía Björnsdóttir, Börkur Hansen og Baldur kristjánsson halda áfram að kynna niðurstöður
úr rannsókn sinni á þáttum sem hafa áhrif á námsárangur grunnskólanemenda. Þau hafa nú þegar
birt greinar um gildi áhugahvatar og frítíma en í þetta sinn kanna þau áhrif viðhorfa nemenda og
foreldra og stuðning foreldra við nám barna sinna.
rósa guðbjartsdóttir og Hanna ragnarsdóttir fjalla um rannsókn á afstöðu átta kennara til
kennslu innflytjendabarna. rannsóknin gerir meðal annars grein fyrir þeim hindrunum sem kennarar
þessara barna standa frammi fyrir í kennslu og hvaða lausnir þeir hafa fundið.
atli Harðarson ræddi við átján framhaldsskólakennara um skilning þeirra á almennum mark -
miðum framhaldsskólans eins og þau koma fram í aðalnámskrá. í ljós kom að sjónarmið þeirra
gengu að mörgu leyti á skjön við þá hugmyndafræði sem liggur að baki því að setja almenn
markmið í aðalnámskrá og ætlast til þess að skólar vinni eftir þeim. kennararnir töldu sem sagt að
markmiðunum mætti ná óbeint með kennslu einstakra námsgreina.
Við gerum ekki ráð fyrir því að ritið sé lesið spjaldanna á milli heldur finni lesendur efni við sitt
hæfi. í þeim tilgangi er jafnframt gott að hafa aðgang að stafrænni útgáfu ritsins sem birtist á
heimasíðu þess níu mánuðum eftir útgáfu. ritið skartar nú fallega endurhannaðri kápu sem gert er
ráð fyrir að haldi lit sínum frá ári til árs, og er það breyting frá því sem verið hefur. njótið vel.
Heimildir
Borgen, Jorunn spord, stensaker, Bjørn og geschwind, Lars. (2010). Nordisk utdanningsforskning:
sentrale kennetegn – nye muligheter. københavn: nordisk ministerråd.
rannsóknarmiðstöð íslands. (2005). Úttekt á rannsóknum á sviði fræðslu- og menntamála. Loka -
skýrsla. unnið fyrir rannsóknarmiðstöð íslands og menntamálráðuneytið. reykjavík: Höfundur.
8
Tímarit um menntarannsóknir, 7. árgangur 2010
Tímarit um menntarannsóknir_Layout 1 1/17/11 5:18 PM Page 8