Tímarit um menntarannsóknir - 01.01.2010, Blaðsíða 98

2. tafla. Hvað sögðu kennarar um markmiðin í almennum hluta Aðalnámskrár?
nr. kennslugreinar
1 raungreinar „nei, ég mundi nú ekki segja það að við höfum það til hliðsjónar. en náttúr -
lega reynum við að kenna nemendum svona mannleg samskipti og vinna
sjálfstætt og svo framvegis.“
2 raungreinar „Ég veit nú ekki hversu svona markvisst við kannski notum þau“ – kvaðst
þó reyna að nálgast þau með áherslu á að nemendur ynnu sjálfstætt.
3 raungreinar sagðist lítið horfa til þeirra en samt nálgast sum þeirra með kröfum um
sjálfstæði í vinnubrögðum.
4 raungreinar Taldi þau mikilvæg og áleit sig vinna að þeim m.a. með því að miðla nem -
endum þekkingu á umhverfi sínu og efla umhverfisvitund.
5 raungreinar „Ég held að þau sitji dálítið á hakanum, ég viðurkenni það.“
6 raungreinar Taldi þau mikilvæg og áleit sig vinna að þeim m.a. með tengingu við
samfélagið og kennslu um stofnanir þess og með því að gera nemendur með -
vitaða um umhverfismál.
7 saga sagðist lítið horfa til þeirra en samt vinna að þeim því sagan væri „ofsalega
góð grein til að kenna fólki einmitt umburðarlyndi, gagnrýni og fleira.“
8 saga „stór hluti þeirra er bara og hefur verið partur af góðri sögukennslu.“
9 saga Taldi hluta þeirra innbyggðan í fagið en hafði efasemdir um að kennari ætti
að „ala nemendur upp í einhverjum svona behaviorískum stíl.“
10 saga sagði áfanga ekki skipulagða út frá almennum markmiðum en að þeim væri
sinnt þegar tækifæri gæfust.
11 saga Taldi markmið af þessu tagi beinlínis innbyggð í það að kenna sögu.
12 saga „Öll þessi fallegu markmið falla náttúrlega undir sögu.“ sagði að unnið væri
með þessi markmið í félagsgreinum þótt enginn svona listi væri, enda hefði
það verið gert áður en námskráin kom út.
13 stærðfræði sagðist nálgast þau með áherslu á nákvæma framsetningu og að efla málkennd
og gagnrýna hugsun, m.a. um hvernig stærðfræði er notuð. nefndi sem
möguleika að ákvæði Aðalnámskrár þýddu að allir kennarar ættu að kenna
gagnrýna hugsun um samfélagið en sagðist ekki gera það.
14 stærðfræði sagðist vita af þeim en vinna lítið með þau því ekki væri tími til þess, „kon -
kret“ efnisatriði sem ætti að fara yfir samkvæmt námskrá væru það mörg að
kennari gerði ekki annað en fara yfir þau.
15 stærðfræði sagðist ekki lesa þau mjög nákvæmlega en taldi sig nálgast sum þeirra með
áherslu á sjálfstæð vinnubrögð og gagnrýna hugsun.
16 stærðfræði sagðist nálgast þau með þjálfun í skipulegri framsetningu og rökfestu.
17 stærðfræði „Ég veit ekki hversu vel þetta skilar sér inn í áfanga, sko.“ Vildi leggja meiri
áherslu á gagnrýna hugsun en kvaðst annars lítið vinna með þessi markmið.
18 stærðfræði kvaðst ekki hafa þau í huga í hverri kennslustund, kallaði þau „snakk“ og
sagði að þau næðust „bara með svona eðlilegu skólastarfi, hvort sem það er í
stærðfræði eða öðru.“
98 Atli Harðarson
Tímarit um menntarannsóknir, 7. árgangur 2010
svo virtist sem markmiðin í almennum hluta
Aðalnámskrár væru viðmælendum mínum al -
mennt ekki ofarlega í huga og hefðu lítil áhrif á
kennsluna hjá þeim. aðeins tveir töldu kennslu
í sinni grein beinlínis skipulagða með hliðsjón
af þessum markmiðum. allir nema þrír töldu
sig þó vinna að þeim með einhverjum hætti og
þeir þrír sem skáru sig úr töldu sig vinna að
Tímarit um menntarannsóknir_Layout 1 1/17/11 5:18 PM Page 98