Málfríður - 15.05.1993, Blaðsíða 26

að námskrár þrengdu oft of mik-
ið af sjálfsímynd nemenda og
væru ekki nógu sveigjanlegar.
Hún benti á að mikilvægt væri
að kennarar væru sér meðvitaðir
um þetta atriði og að þeir ættu
að reyna að hafa áhrif á nám-
skrárgerð áður en hún er gefin
út, því að erfiðara er að kvarta
eftir á.
Nokkrar hagnýtar œfingar úr
fórum Evu Cerú.
HLIÐIÐ
Sýnd er glæra af hliði.
Vinnuaðferð:
a. Kennari les eftirfarandi
sögu með innlifun til að leiða
nemendur að grindinni. „Það er
fallegur sumardagur og þú ert úti
á hjólinu þínu. Það er hlýtt í
veðri og ofurlítil gola leikur um
hár þitt. Þú ert allt í einu komin
inn á veg sem þú hefur ekki séð
áður. Þú hjólar af augum án þess
að hafa nokkurn ákveðinn
áfangastað í huga. Þér líður vel
og þú ákveður að setjast niður
og fá þér nestisbita. Þú ert komin
að stórri beygju á veginum og
bak við hana endar vegurinn. Þú
nemur staðar og ert allt í einu
stödd fyrir framan gamaldags
hlið.“
Nú sjá nemendur glæru af
hliðinu.
Kennari heldur áfram að segja
frá:
„Þú verður auðvitað forvitin!
Þú ferð af hjólinu og stillir því
upp við hliðið. Þú opnar það og í
því er þú gengur inn um það,
snarstopparðu.... En hvað er nú
þetta???
b. Nemendur eiga nú að ráða í
framhaldið með því að nota
ímyndunaraflið Þeir teikna/mála
eða skrifa.
c. Festið upp á vegg myndir
sem nemendur hafa teiknað/
málað um söguna. Þeir sem hafa
skrifað lesa upp sína sögu.
ELDHÚSIÐ
Vinnuaðferð:
Kennari bregður upp glæru af
tómu eldhúsi á myndvarpa. Einn
nemandi er beðinn að koma upp.
Hinir nemendurnir fá nú ljósrit af
sama eldhúsi, en nú er eldhúsið
fullbúið með borði, stólum,
áhöldum, mat og öðru því sem
tilheyrir eldhúsi. Nemandinn við
glæruna á nú að teikna inn borð,
stóla og annað sem í eldhúsinu
er og fær til þess glærupenna í
ýmsum litum. Hver nemandi
biður „glærumann“ að teikna ein-
hvern einn hlut inn á glæruna og
notar að sjálfsögðu við það hið
erlenda tungumái. Aðalatriðið er
að teiknað sé nákvæmlega eftir
fyrirmælum. a) I sumum tilvikum
getur verið heppilegt að kennari
gefi upp orð á töflu á undan. b) I
bekkjum þar sem nemendur hafa
góða undirstöðu í málinu getur
nægt að skrifa upp heiti á töfluna
eftir að „glærumaður“ hefur
teiknað hann inn á glæruna.
26