Ný menntamál - 01.04.1998, Blaðsíða 14

C " ^
á nemendur að tjá sig og skilja aðra. Upp úr 1970 var
skipt um áherslur í kennslu erlendra tungumála og alll
lagt í að kenna nemendum talmál 'Communicative
Competence'. Þessi aðferð var fljótlega tekin upp í sér-
stakri enskukennslu. Nemendum gekk þá betur að tjá
sig þar til kom í Ijós að þeir gátu ekki fylgst með í nám-
inu, áttu erfitt með lestur og árangurinn varð sá að nem-
endur flosnuðu upp úr námi. Þannig er staðan víðast
hvar í dag og slík tilfelli eru ekki óþekkt á íslandi (Jón
Gunnar Bernburg et al, 1997). (Hér er ekki verið að
gagnrýna þessa ágætu kennsluaðferð en hún reyndist
ekki, ein og sér, vera við hæfi í nýbúafræðslu).
Nýjar langtíma rannsóknir sem báru saman framvindu
nemenda sem fá tvítyngiskennslu og þeirra sem fengið
hafa hefðbundna kennslu í ensku sem seinna máli hefur
varpað skýrara ljósi á skilvirkni tvítyngiskennslu og sér-
stakrar enskukennslu. Þar kemur sérstök enskukennsla
rnjög illa út. Vegna óánægju með sérstaka ensku-
kennslu, tregðu yfirvalda til að víkka lögin um tvítyngis-
kennslu og erfiðleika, fjárhagslega og í framkvæmd, við
að koma upp tvítyngiskennslu fyrir öll börn, hafa fræði-
menn farið að kanna nýjar leiðir til að bæta hlut yngri
nemenda sem stunda nám á máli sem þeir eru á sama
tíma að læra. I fyrsta lagi hafa þarfir nemenda með ann-
að móðurmál verið aðskildar frá þörfum nemenda sem
læra erlend tungumál í skóluin en búa annars í sínu upp-
hallega málfélagi (s.s. nemendur sem læra dönsku á ís-
landi). Meiri gaumur hefur verið gefinn að fylgni móð-
urmálsþroska og máltöku seinni mála annars vegar og
vitsmunaþroska hins vegar og hvernig megi sjá til þess
að nemendur verði ekki á eftir í námsefninu meðan þeir
eru að læra nýja málið. Verður vikið að þessum rann-
sóknum hér að neðan.
Námsframvinda eftir kennsluaðferðum
Arið 1991 kom út í Bandaríkjunum skýrsla sem
greindi frá langtímarannsóknum á framvindu barna með
annað móðurmál en ensku eftir því hvort þau fengu tví-
tyngiskennslu eða sérstaka enskukennslu. Fylgst var
með 1054 spænskumælandi nemendum í 46 skólum í
Kaliforníu sem fengu eina af þremur tegundum kennslu:
1) öll kennsla fór fram á ensku með aðstoð tvítyngis-
kennara (sérstök enskukennsla), 2) kennsla var í upphafi
TOLD-2 P og
TOLD-2 I
rjoW'
Málþroskaprófin sem
marka tímamót í greiningu
á málhæfni barna
Nú er tækifærið komið til að panta:
námskeið, handbækur, myndabók og
skráningarblöð
m,i‘"»k.Prét
Handbók
RANNSOKNASTOFNUN
UPPELDIS- OG MENNTAMÁLA
Suðurgata 39 - 101 Reykjavík - Sími 551 0560 - Fax 551 0590
14