Ný menntamál - 01.04.1998, Blaðsíða 26

C~'..........................
enda með ólíkar þarfir og samvinnu nemenda með líkar
þarfir. Skólar þurfa að vera nægilega fjölbreyttar stofn-
anir til að sinna þessum ólíku hlutverkum.
Nemendur með sérkennsluþarfir
Fjölmargir skólar hérlendis eru að gera tilraunir með
að veita nemendum með sérþarfir aðgang að almennum
bekkjum og almennri námskrá eins og mögulegt er. Eg
hef ekki tölu á því hversu margir skólar þetta eru eða um
hve marga fatlaða nemendur er að ræða, enda skilgreina
þessir skólar gjarnan nemendur sína ekki sem fatlaða,
heldur sem einstaklinga með tilteknar námsþarfir rétt
eins og aðra. Ég áætla að hér sé um að ræða tvo þriðju
leikskóla á landinu, um helming grunnskóla og fjórðung
framhaldsskóla. Aðgengi fatlaðra að almennu skóla-
starfi er því mun auðveldara á yngri stigum en þeim
eldri. Jafnframt er mikill munur á því hvort um er að
ræða skóla í þéttbýli eða dreifbýli, þar sem aðgengi er
mun auðveldara í dreifbýlisskólum en þéttbýlisskólum;
sama gildir um einstök sveitarfélög eða fyrrverandi
fræðsluumdæmi, þar sem sum umdæmi hafa um nokk-
urra ára skeið haft jafnrétti í námi að baráttumáli sínu.
Eins er afar misjafnt hvernig skólar skipuleggja aðgengi
að almennu námi. Á leikskólastigi eru flest fötluð börn
inni á almennum deildum en á framhaldsskólastigi fer
það mikið eftir fötlunum hvort nemendur eru í almenn-
um áföngum eða í sérdeildum. I grunnskólum er hvoru-
tveggja til og fer eftir stefnu hvers skóla og aldursstigi
að hvaða marki nemendur eru inni í almennum deildum.
Ýmsir almennir grunnskólar hafa unnið að virkri þátt-
töku fatlaðra nemenda í fjölmörg ár þótt hljótt hafi far-
ið. Nú hefur verið vakin athygli á afburðagóðu starfi
tveggja skóla með veitingu viðurkenningar af hálfu Evr-
ópusambandsins. Annar þeirra er grunnskóli á Akur-
eyri, Lundarskóli, sem fær viðurkenningu fyrir starf
með fjölfatlaðan dreng í almennum bekk og hinn er
framhaldsskóli í Reykjavík, Menntaskólinn við Hamra-
hlíð, sem fær viðurkenningu fyrir starf með heyrnar-
lausa nemendur. Full ástæða er til að nefna þá kennara
sem stærstan hlut áttu í því að viðurkenningarnar feng-
ust, en það eru Ingibjörg Haraldsdóttir í Lundarskóla og
Ágústa U. Gunnarsdóttir í MH.
Þeir skólar sem lengst eru komnir í þessa átt bjóða
nemendum upp á fjölbreytt og sveigjanlegt stuðnings-
kerfi jafnframt því að vinna samkvæmt tiltekinni stefnu.
Þeir eiga það allir sameiginlegt að hafa jafnréttishugsjón
að leiðarljósi sem einhver leiðtogi í skólanum heldur á
loft og skólastjórnin framfylgir. I einum skólanum sem
ég athugaði lýsti hún sér m.a. í því að réttur nemenda til
að tilheyra ákveðnum bekk var talinn sterkari en réttur
kennara til að kenna bekknum. „Við erum bara þjón-
ustufólk...“ sagði skólastjórinn, „.. við getum ekki stað-
ið frammi fyrir foreldrum og sagt: Heyrðu, vegna þess
að kennarinn vill ekki að nemandinn sé í bekknum þá
verður hann að vera einhvers staðar annars staðar! Þetta
Alþjóðaskrifstofa háskólastigsins
Landsskrifstofa SÓKRATES áætlunarinnar
Alþjóðaskrifstofa háskólastigsins starfrækir Landsskrifstofu SÓKRATESAR á íslandi.
Skrifstofan annast kynningu á SÓKRATES-menntaáætlun ESB sem felur í sér:
ERASMUS (háskólastig)
COMENIUS (leik-, grunn- og framhaldsskólastig)
LINGUA (grunn-, framhaldsskóla- og háskólastigið)
Fullorðinsfræðsla
Opið nám og fjarnám.
Starfsfólk landsskrifstofunnar aðstoðar við frágang umsókna og við leit að samstarfsaðilum.
• Umsóknarfrestur rennur út 1. júlí í LINGUA D.
Styrkir veittir til námsefnisgerðar í tungumálakennslu
Samstarfsverkefni tveggja stofnana EES/ESB landa.
Leitið nánari upplýsinga
Alþjóðaskrifstofa háskólastigsins er til húsa að Neshaga 16.
Sími: 525 4311 Bréfsími 525 5850
Netfang: ask@rhi.hi.is Heimasíða: http://www.rhi.hi.is/HI/Stofn/ASK/
26