Málfríður - 15.03.2011, Page 16

Málfríður - 15.03.2011, Page 16
uðu 4E-líkani Betty Collins o.fl. (2001). Líkanið spáir fyrir um það hversu líklegt það sé að kennari noti UTM í kennslu út frá eftirfarandi fjórum áhrifaþáttum; • menntunarlegur ávinningur, þ.e. hversu miklum árangri kennarar telji að tæknin skili nemendum (e. educational effectiveness) • hversu auðvelt það er fyrir kennara að nota tækni- nýjungar, (e. ease of use) • umhverfinu, ytri þættir, s.s. stofnun, félags- og menningar legir þættir, tækniþróun, (e. environmental factors) og • áhuga, þ.e. hversu áhugasamir kennararnir sjálfir eru um UTM, (e. personal engagement) Eins og sjá má á mynd 2 þá er það áhugi kennarans og trú hans á kennslufræðilegt gildi notkunar UTM sem hefur hvað mest að segja samkvæmt kenningu Collis og hennar samstarfsmanna. Einnig skipta áhrif umhverfisins, t.d. námskrár og stefnu skólans, miklu máli. Hversu auðvelt kennurum finnst það vera að nota tækni er áhrifaminnsti þátturinn en er engu að síður talinn vera mikilvægur. Auk 4-E líkansins voru hannaðar fullyrðingar út frá flokkunarkerfi Dawes (2003) sem raðar kennurum niður á fimm mismunandi stig, eftir því hversu langt þeir eru komnir í að nýta UTM í kennslu sinni. Notandi á stigi eitt er til þess að gera nýbyrjaður að tileinka sér notkun UTM í kennslu, og aðili á stigi fimm er orðinn mjög fær notandi og notar UTM við flest störf innan kennslunnar. Að auki gerir skólinn þar ráð fyrir sér- stökum tíma inni í vinnuramma viðkomandi til að vinna við UTM. 1. Mögulegur notandi (e. potential user) 2. Notandi sem tekur þátt að e-u leyti (e. participant user) 3. Áhugasamur notandi (e. involved user) 4. Fær notandi (e. adept user) 5. Einlægur notandi (e. integral user) Loks voru nokkrar opnar spurningar þar sem kennarar gátu með eigin orðum lýst notkun sinni og viðhorfi til UTM. Niðurstöður 30 dönskukennarar í framhaldsskólum landsins tóku þátt í könnuninni, 28 konur og 2 karlar. 63,3% þátt- takenda reyndust vera 51 ára eða eldri og 23,3% 40 ára eða yngri. Tæplega 67% var með 16 ára kennslureynslu eða meira og sami fjöldi bjó á höfuðborgarsvæðinu. Þekking og færni á UTM Dönskukennararnir sem tóku þátt í könnuninni, hafa þokkalega trú á eigin þekkingu í UTM. Helmingur Mynd 2 skólum sínum. Forsendur þess að notkun UTM við nám og kennslu verði markviss og þróunin efli skóla- starfið eru m.a.: • greiður aðgangur að nýlegum tækjum og hvetjandi vinnuaðstaða fyrir kennara • fjölbreytt og gott framboð af námsefni • styrkja þarf rannsóknir á nýjum leiðum til náms- efnisgerðar • framboð af fjölbreyttum og áhugaverðum verkefn- um þar sem nemendur nýti sér kosti nýrrar tækni • að þróa nýjar leiðir við námsmat í samvinnu við nemendur, kennara og skólastjórnendur • að stuðla að nýjungum í náms- og kennsluaðferðum með aðstoð UTM • markviss símenntun fyrir kennara með öflugri kynn- ingu á nýjum möguleikum (Menntamálaráðuneytið, 2007). Af framangreindu er ljóst að mikil áhersla er á notkun UTM í kennslu allra námsgreina. Í tungumálanámi hefur notkun UTM oft verið nefnd tölvustutt tungu- málanám (TST) (e. Computer Assisted Language Learning eða CALL). Með tilkomu Netsins hefur notk- un UTM í tungumálakennslu breyst töluvert og nefnist nú gjarnan tölvumiðluð samskipti (e. computer-media- ted communication – CMC) og skírskotar til ýmissa samskiptaforma í gegnum Netið þar sem mögulegt er að sjá og tala við þann sem er hinum megin á línunni. Hlutverk TST-kennara er lítið frábrugðið hlutverki annarra kennara sem styðja nemendur sína í því að verða sjálfstæðir í námi sínu. Það sem er frábrugðið er að kennarinn getur ekki talist virkur TST-kennari án þess að þekkja til þeirra möguleika sem TST hefur upp á að bjóða. Til þess þarf kennarinn að vera þjálfaður sér- staklega í einhverju sem mætti kalla TST-kennslufræði (Jones, 2001). Rannsóknin Rannsókn mín var gerð um mánaðamót febrúar og mars árið 2010 og var í formi spurninga könnunar sem gerð var í rafrænu formi. Að mestu leyti var um að ræða fullyrðingar á 4–5 stiga Likert-kvarða úr svoköll- Mynd 2 – 4E líkanið (Collis o.fl., 2001, bls. 117) 16 MÁLFRÍÐUR Effectiveness Ease of Use Environment Engagement 4-E Vector Sum Threshold

x

Málfríður

Direct Links

If you want to link to this newspaper/magazine, please use these links:

Link to this newspaper/magazine: Málfríður
https://timarit.is/publication/1081

Link to this issue:

Link to this page:

Link to this article:

Please do not link directly to images or PDFs on Timarit.is as such URLs may change without warning. Please use the URLs provided above for linking to the website.