Skólavarðan - 01.11.2013, Qupperneq 40

38 Skólavarðan 1. tbl 2013
lestrarfærnilestrarfærni
BreyTT ViNNULag,
HUgSað TiL FraM TÍðar
Gyða Arnmundsdóttir kennsluráð-
gjafi og Gylfi Jón Gylfason, fræðslu-
stjóri í Reykjanesbæ, voru beðin að
gera lesendum Skólavörðunnar grein
fyrir lestrarverkefninu. Þau tóku skýrt
fram að ekki væri um átak að ræða,
þetta væri breytt vinnulag og hugsað
til framtíðar. „Skólastefna sveitarfélaga
endurspeglar ástandið sem ríkir í
samfélaginu á hverjum tíma og er við-
bragð við því,“ sagði Gylfi Jón. „Verkefni
okkar eftir efnahagshrunið var því að
mennta börnin okkar út úr kreppunni.
Við viljum gefa þeim tækifæri til að
nýta hæfileika sína til hins ýtrasta og
teljum okkur gera það best með því að
bæta lestrarkunnáttu þeirra.“
NiðUrSTÖðUr NÝTTar
TiL að LÆra aF þeiM
Gylfi Jón sagði að að skólastjórar í
öllum leik- og grunnskólum hefðu
byrjað á því að setja skólum sínum
sameiginleg markmið. Síðan hefðu
skólarnir, allt frá leikskóla upp í tíunda
bekk, sett sér lestrarstefnu hver með
sínu lagi. Miðlæga samstarfið fólst
einkum í því að halda utan um gögn
og miðla reynslu og þekkingu hratt og
vel á milli skóla. Niðurstöður skimunar-
prófa í hverjum skóla eru lagðar fram
og rýnt í niðurstöðurnar með það að
markmiði að grípa inn í þar sem þess er
þörf. Á sameiginlegum fundum er farið
yfir hvernig hver og einn skóli kemur
út. Þeim upplýsingum er þó haldið
innan hópsins en allir skólastjórnendur
fylgjast grannt með hvernig gengur og
nýta gögnin til að bæta það sem bæta
þarf.
FagMeNN Og FOr-
eLDrar ViNNa SaMaN
Miðlægar skimanir frá fræðsluskrif-
stofunni eru lagðar fyrir í öllum skólum
en hlutverk þeirra er einkum að leita
Grunnskólanemendur á Reykjanesi
voru fyrir nokkrum árum undir lands-
meðaltali í samræmdum prófum í ís-
lensku og skimunarpróf í skólunum
bentu einnig til þess að aðgerða
væri þörf. Nú voru góð ráð dýr en
skólamenn suður með sjó sáu þarna
sóknarfæri. Kennarar og skólayfirvöld
í sveitarfélögunum ákváðu að taka
höndum saman, breyta verklagi í skól-
unum og bæta lestrarfærni nemenda
sinna. Nokkrir skólanna í Reykjanesbæ,
Garði og Sandgerði höfðu þegar leitað
leiða til að efla lestrarkennslu en fyrir
tveimur árum fór verkefnið formlega
af stað.
uppi þá nemendur sem líklegir eru til
að eiga við lestrarörðugleika að etja.
Þegar niðurstöður liggja fyrir funda
kennsluráðgjafar með kennurum og
greina frá hvar ástæða er að grípa inn
í með ákveðnum aðgerðum. Kennarar
koma upplýsingunum síðan til foreldra
og leiðbeina þeim um úrræði. Gyða og
Gylfi Jón lögðu ríka áherslu á að for-
eldrar hefðu tekið þátt í sóknaráætlun-
inni frá upphafi og væri hlutverk þeirra
afar mikilvægt.
SÝNiLegUr ÁraNgUr
Gylfi Jón og Gyða voru spurð hvort
einhver aðferð til að kenna lestur hefði
reynst betur en aðrar. Þau vitnuðu í
kennara sem hafði sagt að öll væru þau
að baka piparkökur en ekki eftir sömu
uppskrift. „Veldur hver á heldur. Það
hefur komið í ljós að allar gagnreyndar
aðferðir virka ef rétt er farið með þær.“
Markviss og meðvituð áhersla á læsi
í leikskólum á Suðurnesjum skilar nú
þegar árangri. Kennarar í grunnskólun-
um taka eftir því að börnin koma mun
betur undirbúin undir nám til þeirra.
Einkunnir nemenda í samræmdum
prófum á yngsta stigi hafa hækkað
miðað við landsmeðaltalið og nem-
endur á Reykjanesi hafa aldrei staðið
sig jafn vel á samræmdum prófum og
síðastliðið ár. Gylfi Jón sagði kennara á
báðum skólastigum eiga heiður skilinn
fyrir hinn góða árangur sem breytt
verklag hefur skilað.
Texti og mynd:
Guðlaug Guðmundsdóttir.
Lestur er leikur einn
á reykjanesi
Markviss og
meðvituð áhersla á
læsi í leikskólum á
Suðurnesjum skilar nú
þegar árangri. Kennarar
í grunnskólunum taka
eftir því að börnin
koma mun betur
undirbúin til þeirra.
Nemandi í Gefnarborg í Garði æfir
sig í lestri.
Sóknaráætlun í
lestrarkennslu skilar
góðum árangri.