Milli mála - 2015, Page 104
SUSANA SILVIA FERNÁNDEZ
Milli mála 7/2015
110
Usamos tanta energía y tiempo en simplemente enseñar a los
alumnos a formularse más o menos en español que no queda
tanto lugar como sería deseable para los otros elementos12.
Mi respuesta se refiere a cómo desearía que fuese la proporción
– pero los requisitos acerca de la gramática, etc. imponen otro
orden del día13.
El tiempo no permite muchas cosas que no sean relevantes para
el examen14.
A pesar de las dificultades exhibidas hasta ahora, los encuestados
hacen gala de un gran arsenal de recursos cuando responden acerca
de qué actividades incluyen en sus clases con el fin de fomentar la
competencia intercultural. La lista es demasiado extensa como para
poder reproducirla completa en este artículo, pero las actividades se
pueden clasificar en tres tipos fundamentales:
a) Actividades que implican el contacto con hispanohablantes: via-
jes de estudios, intercambio con “una clase amiga” de otro país,
visitas de españoles o latinoamericanos en la clase, entrevistas a
hispanohablantes, intercambio de mensajes con alumnos hispa-
nohablantes, por ej. a través de Facebook.
b) Actividades de clase (entre alumnos) que implican la práctica de
la comunicación: juegos de roles, diálogos con foco en frases de
cortesía y gambitos o con práctica del uso de tú y usted, práctica
de saludos “incluidos besitos y para los hombres apretón de ma-
no y/o abrazo”
c) Actividades de reflexión a través del contacto con materiales rele-
vantes, sean estos textuales o audiovisuales: ver y analizar pelícu-
las, canciones, videos; leer textos sobre fenómenos culturales, por
ej. el día de los muertos, tradiciones de pascua, etc.; trabajar con
12 Vi bruger så megen energi og tid til blot at lære eleverne at kunne formulere sig
nogenlunde på spansk, at der ikke er så megen plads som ønskværdigt til de andre
elementer.
13 Mit svar går på hvordan jeg kunne ønske mit vægtningen - men krav til
grammatik mv. sætter en anden dagsorden.
14 Tiden tillader ikke for meget ikke-eksamensrelevant.