Uppeldi og menntun - 01.01.2010, Blaðsíða 88
Uppeldi og menntUn/icelandic JoUrnal of edUcation 19(1–2)/201088
„nú veit maðUr ef ti l vill út á Hvað Starfið gengUr“
Sternberg, R. J. og Horvath, J. A. (1995). A prototype view of expert teaching. Educational
Researcher, 24(6), 9–17.
Trausti Þorsteinsson. (2003). Fagmennska kennara. Í Börkur Hansen, Ólafur H.
Jóhannsson, Steinunn Helga Lárusdóttir (ritstjórar), Fagmennska og forysta: Þættir
í skólastjórnun (bls. 187–200). Reykjavík: Rannsóknarstofnun Kennaraháskóla Íslands.
Valgerður Magnúsdóttir og Anna Þóra Baldursdóttir. (2008). Faglegt sjálfstraust
grunnskólakennara: Áhrif á starf og starfsþróun. Uppeldi og menntun, 17(1), 69–86.
Weiss, E. M. (1999). Perceived workplace conditions and first-year teachers’ morale,
career choice commitment, and planned retention: A secondary analysis. Teaching
and Teacher Education, 15(8), 861–879.
Westermann, D. A. (1991). Expert and novice teacher decision making. Journal of Teacher
Education, 42(4), 292–305.
Woolfolk Hoy, A. (2004, apríl). What do teachers need to know about self-efficacy? Erindi
flutt á árlegri ráðstefnu American Educational Research Association, San Diego,
Kalifornía. Handrit.
Woolfolk Hoy, A og Burke-Spero, R. (2005). Changes in teacher efficacy during the early
years of teaching: A comparison of four measures. Teaching and Teacher Education,
21, 343–356.
um Höfund
María Steingrímsdóttir (maria@unak.is) er lektor við kennaradeild hug- og félags-
vísindasviðs Háskólans á Akureyri. Hún lauk kennaraprófi frá Kennaraskóla Íslands
1972 og starfaði sem grunnskólakennari um árabil, bæði við stóra skóla og litla. María
lauk meistaraprófi í menntunarfræðum með áherslu á stjórnun frá kennaradeild
Háskólans á Akureyri árið 2005. Rannsóknir hennar beinast að leiðsögn, nýliðum í
kennarastarfi, starfsþróun kennara og kennaramenntun.