Málfríður - 15.09.1997, Blaðsíða 4

Málþing STIL:
Námsskrárvinna
Laugardaginn 25. október
stóð STÍL, samtök tungumála-
kennara á íslandi, fyrir málþingi
þar sem fjallað var um námskrár-
vinnu í erlendum tungumálum.
Málþingið var haldið í Kornhlöð-
unni og var afar vel sótt.
Kolbrún Valdemarsdóttir, for-
maður STÍL, setti þingið, fundar-
stjóri var Sjöfn Sigurbjörnsdótt-
ir og fundarritari Unnur María
Figved.
Auður Hauksdóttir, formaður
forvinnuhóps gerði grein fyrir
meginþáttum námskrárvinnunn-
ar, áherslubreytingum og stefnu-
mótun. Hún sagði forvinnuhóp-
inn hafa tekið mið af eftirfar-
andi:
- Skýrslu stefnumótunarnefnd-
ar.
- Lögum um grunn- og fram-
haldsskóla.
- Hvítbók Evrópuráðsins um
kennslu erlendra mála.
- Rammaáætlun Evrópuráðs-
ins um kennslu erlendra
mála.
- Gildandi námskrám grunn-
og framhaldsskóla.
- Reynslu nefndarmanna af
kennslu á grunn- og fram-
haldsskólastigi.
- Rannsóknum og kenningum
um tungumálanám og
kennslu.
- Erlendum námskrám í er-
lendum málum.
Auður kom inn á megintillög-
ur forvinnuhópsins. Þriðja mál
verði kennt getumiklum nemend-
um í 9. og 10. bekk og að nám í
þriðja máli í framhaldsskóla
miðist við ólíkan undirbúning
nemenda við lok grunnskóla.
Þannig yrði um tvenns konar
stúdentspróf í þriðja máli að
ræða. Vegna tilfærslu á ensku,
þ.e.a.s. þegar hún hefur verið
gerð að fyrsta erlenda máli, yrði
kennsla í þriðja máli aukin í
efstu bekkjum framhaldsskólans
og þá á kostnað enskunnar.
Óneitanlega vöktu þessar tillög-
ur mikla athygli viðstaddra.
Auður gat þess einnig að ein-
stakir skólar gætu boðið upp á
nám í tungumálum sem ekki eru
kennd nú, en vænta má að hefðu
vaxandi þýðingu fyrir íslend-
inga, t.d. japönsku, rússnesku,
kínversku og jafnvel hindí eða
arabísku. Leggur nefndin til að
ákveðnir skólar sérhæfi sig í
menningu og sögu viðkomandi
málsvæða. Til að efla kennsluna
í þessum málum, er m.a. lagt til
að erlendir sendikennarar kenni
tímabundið.
Hvað kennsluhætti varðar
sagði Auður að áfram yrði byggt
á ríkri lestrarhefð íslendinga, en
jafnframt verði aukin áhersla
lögð á skapandi þætti málnotk-
unar, einkum talmál. Orðaforða-
tileinkun verði gefinn aukinn
gaumur, þannig að orðaforði
stuðli að aukinni málfærni
nemenda, bæði til að skilja mál-
ið og til þess að tjá sig munnlega
og skriflega. Þá ætti upplýs-
ingatækni og tölvunotkun að
nýtast í málanáminu og nem-
endur ættu að verða færir um
að nýta sér þessa miðla til sam-
skipta og þekkingaröflunar.
Byggja skal áfram á hefð fyrir
málfræðikennslu, en leggja jafn-
framt aukna áherslu á viðeig-
andi málnotkun við ýmsar að-
stæður. Enn fremur verði aukin
áhersla á verkefnavinnu og sjálf-
stæði nemenda í námi.
Auður sagði kennslu erlendra
tungumála í grunnskóla miðast
við tveggja ára kennslutímabil,
5. og 6. bekkur, 7. og 8. bekkur
og 9. og 10. bekkur, og að um
námsmat gæti verið að ræða við
lok hvers tímabils. Kennsla
fyrsta erlenda tungumáls hæfist
í 5. bekk, annars máls í 7. bekk
og þriðja máls í 9. bekk. Mennt-
un tungumálakennara á grunn-
og framhaldsskólastigi verði
stórefld.
Að lokum kom Auður inn á
samræmd próf. Hún sagði að
taka þyrfti upp munnlegt próf í
samræmdum prófum og að lögð
yrði meiri áhersla á að nem-
endur gætu notað málið á skap-
andi hátt, en ekki einungis sett
krossa í reiti.
Næst talaði Gerður Guð-
mundsdóttir, faglegur umsjónar-
maður verkefnisins. Skýrði hún
frá markmiðslýsingum í erlend-
um tungumálum og vinnu þar að
lútandi.
Gerður sagði hópinn hafa
haft að leiðarljósi það sem vel
hefur gefist hérlendis en horfa
einnig til framtíðar. Hefð væri
4