Þjóðviljinn - 19.08.1980, Page 6

6 SÍÐA — ÞJÓÐVILJINN Þriöjudagur 19. ágúst 1980
Lögtaksúrskurður
Keflavík, Grindavík, Njarðvík
og Gullbringusýsla
Þaö úrskuröast hér meö, aö lögtök geta fariö fram fyrir
vangoldnum þinggjöldum skv. þinggjaldsseöli og skatt-
reikningi 1980, er falla I eindaga hinn 15. þessa mánaöar
og eftirtöldum gjöldum álögöum á einstaklinga áriö 1980 i
KefJavik, Grindavik, Njarövik og Gullbringusýslu.
Gjöldin eru þessi: Tekjuskattur, eignaskattur, kirkju-
gjald, kirkjugarösgjald, slysatryggingagjald vegna
heimilisstarfa, iönaöargjald, iönlánasjóös- og iönaöar-
málagjald, slysatryggingargjaid atvinnurekanda skv. 36.
gr. laga nr. 67/1971 um almannatryggingar, lifeyris-
tryggingargjald skv. 25. gr. sömu laga, atvinnuleysis-
tryggingargjalcflaunaskattur, skipaskoöunargjald, lesta-
og vitagjald, bifreiöaskattur, slysatryggingargjald öku-
manna, vélaeftirlitsgjald, skemmtanaskattur og miöa-
gjald, vörugjald, gjöld af innléndum tollvörutegundum,
matvælaeftirlitsgjald, gjald til styrktarsjóös fatlaöra, aö-
flutnings- og útflutningsgjöld, skráningargjöld skips-
hafna, skipulagsgjald af nýbyggingum, gjaldföllnum en
ógreiddum söluskatti ársins 1980 svo og nýálögöum hækk-
unum söluskatts vegna fyrri ára, allt ásamt dráttarvöxt-
um og kostnaöi. Ennfremur nær úrskuröurinn til skatt-
sekta, sem ákveönar hafa veriö til rikissjóös.
Lögtök fyrir framangreindum gjöldum, ásamt dráttar-
vöxtum og kostnaöi veröa látin fara fram aö 8 dögum liön-
um frá birtingu þessarar auglýsingar, veröi þau eigi aö
fullu greidd innan þess tima.
Keflavik, 14. ágúst 1980.
Bæjarfógetinn i Keflavik,
Grindavik og Njarðvik.
Sýslumaðurinn i Gullbringusýslu.
LÖGTÖK
Að kröfu gjaldheimtustjórans f.h.
Gjaldheimtunnar i Reykjavik og sam-
kvæmt fógetaúrskurði, uppkveðnum 16.
þ.m. verða lögtök látin fara fram fyrir
vangreiddum opinberum gjöldum skv.
gjaldheimtuseðli 1980, er féllu i eindaga þ.
15. þ.m. sbr. 1. gr. laga nr. 40/1978 og 1. gr.
bráðabirgðalaga nr. 65/1980.
Gjöldin eru þessi: Tekjuskattur, eignar-
skattur, sóknargjald, kirkjugarðsgjald.
slysatryggingargjald vegna heimilis-
starfa, slysatryggingargjald atvinnurek-
enda skv. 36. gr. 1. nr. 67/1971 um al-
mannatryggingar, lifeyristryggingar-
gjald skv. 25. gr. sömu laga, atvinnu-
leysistryggingargjald, launaskattur, út-
svar, aðstöðugjald, iðnlánasjóðsgjald,
iðnaðarmálagjald, sjúkratryggingargjald
og sérstakur skattur á skrifstofu- og
verslunarhúsnæði.
Ennfremur nær úrskurðurinn til hvers-
konar gjaldhækkana og til skatta, sem
innheimta ber. skv. Norðuriandasamningi
sbr. 1. nr. 111/1972.
Lögtök fyrir framangreindum sköttum
og gjöldum, ásamt dráttarvöxtum og
kostnaði, verða látin fram fara að 8 dög-
um liðnum frá birtingu þessarar auglýs-
ingar, verði þau eigi að fullu greidd innan
þess tima.
Borgarfógetaembættið i Reykjavik,
16. ágúst 1980.
•Símbra er 81333
fiíOBVIUINN Siðumúla 6 S. 81333. v'
Ake Isling t.h. ræöir vift tvo kennaranna á námskeiftinu. Ljósm. — gel.
Hlutverk skólans i samfélaginu
J afnrétti eða misréttí?
Rætt við Áke Isling uppeldisfrœöing
Ake Isling, uppeldis-
fræðingur, flutti i gær
fyrirlestur i Kennarahá-
skólanum um hlutverk
skólans i samfélaginu.
Kennarar sem blaða-
maður hitti að máli
sögðu að þar hefði verið
á ferðinni ýtarleg og
fróðleg úttekt á stöðu
skólans og þeim mögu-
leikum sem væru fyrir
hendi til að bæta skóla-
kerfið innan þess þjóð-
félagsramma sem rikj-
andi er. Ake Isling brosti
breitt þegar blaðamaður
bað hann að segja I
stuttu máli frá fyrir-
lestrinum, og spurði
hvar skal byrja; hér er
sko ekkert smámál á
ferðinni.
„Ég byrjaöi fyrirlesturinn á þvi
aö benda á þá óliku hagsmuni
sem takast á innan skólakerfisins
og þær óliku hugmyndir sem
menn gera sér um hlutverk skól-
ans. Annars vegar atvinnulifiö
og auömagniö sem gerir þá
kröfu aö skólinn stuöli aö þvi
aö endurframleiða vinnuafliii
útskrifa einstaklinga sem eru
tilbúnir til aö vinna sérhæfö
störf og þjóna hagsmunum
atvinnulifsins. Hins vegar eru
þeirsem vilja aöskólinnstuöli aö
auknulýöræöi og ali upp skapandi
einstaklinga, skóli sem stefnir aö
meira jafnrétti og minni stétta-
skiptingu. Margir segja aö þaö sé
ekki hægt að breyta skólanum
innan þessa hagkerfis en mér
finnst sú sýn bera vott um svart-
sýni. Ég held aö þaö sé ýmsu
hægt aö breyta, ef kennarar eru
meövitaöir um þaö hvaða hlut-
verki skólinn gegnir og taka af-
stööu i þá átt aö breyta honum tU
hins betra.
Þaö er auðvitað augljóst aö all-
ar breytingar eru háðar stjórn-
völdum og fjármagnij þetta er
spurningin um afstööu til jafn-
réttisþjóöfélags sem ber aö stefna
að eöa þess misréttis sem er rikj-
andi.
Hugmyndir um aö gengiö sé út
frá þörfum, þekkingu og vilja
nemandans eru mjög gamlar.
Karlar eins og Rousseau héldu
framaöviö kennslu ætti aöganga
út frá þvi sem nemandinn þekkti
ogskildi ogþvi sem hann uppliföi.
Þaö hafa ýmsar tilraunir veriö
geröard sviöi kennslumála, eink-
um á sjötta áratugnum, en þær
hafa flestir horfiö vegna þeirrar
stefnu sem stjórnvöld hafa tekiö.
Þaö er lenska aö kenna kennurum
um allt þaö sem illa fer, en auö-
vitaö bera stjórnvöld lika ábyrgö
þar á.
1 Sviþjóö er til skóli sem byggir
á jafnrétti og reynslu nemend-
anna. Hann stefnir aö þvi aö ala
upp sjálfstæöa einstaklinga sem
kunna að stjórna sér sjálfir, en
ekki fólk sem gerir sér aö góöu aö
hafa alltaf yfir sér einhverja
stjórnendur. Skólinn á erfitt upp-
dráttar og það er alltaf veriö aö
gera þá kröfu aö hann sinni þörf-
um atvinnulifsins.
Spurningin snýst um þaö aö
hætta að greina nemendur niöur
til að þjóna æ flóknari sérhæfingu
sem viöheldur stéttaskiptingu og
misrétti eöa fá alla til aö taka þátt
i skapandi skólastarfi sem stefnir
aö auknu lýöræöi. Ég hef þá trú
aö þaö sé hægt aö vinna aö breyt-
ingum innan skólakerfisins, án
þessaö þjóna eingöngu hagsmun-
um auömagnsins. — ká
Kynning á nýrri lestraraðferð
Byggjum á talmálinu
sagði Ingrid Isling á námskeiði i KHÍ
í Kennaraháskólanum
er ys og þys þessa dag-
ana,þar sitja kennarar á
skólabekk og bæta við
sig nýrri þekkingu sem
væntanlega kemur þeim
að góðu gagni þegar
kennsla hefst að hausti.
í gær lauk námskeiði i
lestrarkennslu, svo
nefndri LTG að-
gerð — lestur á grund-
velli talmáls. Hún bygg-
ist á þvi að orðaforði
barna er kannaður,
gengið út frá þeirri stað-
reynd að þegar þau
koma i skólann i fyrsta
sinni þá kunni þau að
tala, hafi ákveðinn orða-
forða, og á þvi byggist'
lestrarkennslan.
Þaöer sænsk kona Ingríd Isling
sem hefur veitt námskeiöinu for-
stööu, en hún hefur unniö sem
ráöunautur i LTG um árabil.
Ingrid tjáði blaöamanni aö
mikilláhugi væri fyrir þessari aö-
ferö i Sviþjóö, en þaö var Ulrika
Leimar sem var upphafsmaöur
hennar. Hún lést sl. vor og er
Ingrid Isling hér i hennar staö.
Ingrid Isling: Lestraraöferöin
miöast viö þaö sem börnin þekkja
úr eigin lifi.
Þegar börnin koma i skólann
byrjar kennarinn á þvi aö tala viö
þau til aö kanna þaö hvaöa orö
þau kunna og skilja,og i þvi sam-
taliveröaalliraövera meö. Þá er
búinn til texti úr oröum sem þau
þekkja, og tekin fýrir einstök orö
tilaö sýna hvernig máliö er byggt
upp. Næst er aö vinna úr orðun-
um, skoöa t.d. hvaöa bókstafir
eru i oröunum og bera saman viö
önnur orö, þaö er p i pabbi og p i
panna og þannig læra börnin aö
þekkja heitin á bókstöfunum og
læra oröin. Þaö er ekki byggt á
hljóöunum, engin óskiljanleg orö,
allir eru meö. Viö kennsluna eru
nýttar ritvélar sem skrifa stórt
létur og hvert barn fær sinn texta
til aö vinna meö út frá þeim
oröum sem hver og einn þekkir.
Það er lesiö meö hverju barni og
þannig tekiö tillit til mismunandi
þekkingar og þroska.
Ingrid sagöi aö meö þessari aö-
ferö þroskaöist bæöi málvitund og
sköpunargleöi barnsins, þau
heföu sjálf áhrif á kennsluna og
þaufá aö ráöa hvaö er tekiö fyrir.
Ingrid sagöi þaö sina reynslu aö
börnin væru mjög ánægö, þætti
kennslan skemmtileg.
Margir kennarar i Svi«
þjóö sögöu aö börn þróuðust viö
aö læra aö skrifa vegna þess aö
alltaf var verið aö gera þá kröfu
aö allt væri rétt stafsett.en meö
LTG aöferöinni er lögö meginár-
hersla á aö oröin skiljist, siöan er
börnunum gert skiljanlegt aö til
þess aö aörir skilji þau veröi aö
skrifa rétt og þaö kemur meö
þjálfun, eins og annaö. Takmark-
iöer aöskilja hvaö þau segja. Þaö
er viöurkennt aö börn tali barna-
lega sem oft er rangt mál, en þaö
er illa liöiö aö þau skrifi vitlaust,
þá koma rauöar undirskrikanir
og lágar einkunnir. Meö þvi aö
þróa.hægt og sigandi tilfinningu
barnanna fyrir málinu, lestrinum
og skriftinni, kemur þetta allt
saman og bik-nin losna viö minni-
máttarkennd sem fylgir þvi aö
gera ekki rétt og fá rauöu strikin i
bókina sina.
Aö sögn Ingrid Isling hefur
þessi kennsluaöferö reynst mjög
vel og á vaxandi fylgi aö fagna I
sænskum skólum. — ká