Menntamál - 01.06.1939, Blaðsíða 111

MENNTAMÁL
109
2. Kostirnir við sundurleita hæfileika nemenda í sama
bekk.
3. Sóun á tíma og starfsorku nemenda í skólum eins og
þeir gerast nú.
4. Hver eru þau meginatriði, sem skapa félagsanda í
bekkjum og skólum, og hvernig er hægt að glæða
þar anda, sem getur brúar bilið milli hinna ólíku ein-
staklinga?
5. Hvert er hið rétta hlutfall milli sjálfræðis og stjórnar
við kennslu og uppeldi?
6. Hvaða þátt á sjálfsmat nemenda í skólalífinu (við-
leitni að skara fram úr, vanmáttarkennd) ?
7. Afstaða uppeldis og kennslu hvers til annars (skap-
gerðaruppeldi, heilbrigðisuppeldi, félagsuppeldi).
8. Þýðing áhugans fyrir framtak og athafnir nemenda,
og þýðing hans fyrir tileinkun námsefnisins.
9. Hvernig er hægt að sníða saman námsefni og kennslu-
aðferðir, svo að takast megi að halda vakandi áhuga
nemenda á ýmsum aldri og með ólikum hæfileikum?
10. Hjálparbekkir, sérskólar fyrir vangæf börn, sérdeildir
fyrir óvenjulega gáfuð börn, skólahæli fyrir tauga-
veikluð börn.
11. Að hve miklu leyti getur náðst almenn þjálfun við
sérgreinanám?
12. Skólinn og ríkið.
Vér viljum biðja forstöðunefndir mótsins, hverja í sinu
landi, að velja fyrirlestraefni á þessum sviðum, sem hér
hafa verið nefnd sem dæmi um það, að hverju er stefnt.
En eins og áður er sagt, erum vér reiðubúnir að taka við
tilboðum um erindi, sem ekki heyra undir þennan efnis-
flokk, heldur ef til vill einhver sérstök efni, sem móts-
nefndirnar kynnu að óska að koma að.
Þá skal þess getið, að vér höfum hugsað oss að skipta
erindum á milli landa á þessa leið: