Uppeldi og menntun - 01.01.2007, Side 70

70
Ingvar Sigurgeirsson (1994). Notkun námsefnis í 10–12 ára deildum grunnskóla og viðhorf
kennara og nemenda til þess. Reykjavík: Rannsóknarstofnun Kennaraháskóla Íslands.
Ingvar Sigurgeirsson. (1998). Námsefni! Þarfur þjónn eða harður húsbóndi? Netla.
Veftímarit um uppeldi og menntun. Sótt 09.02.2005 frá http://www.ismennt.is/fjar-
nogk/Nogkfjar/husbondi.htm.
Jón Baldvin Hannesson (1995). Skólaþróun – skólamenning. Glæður. Tímarit um
uppeldis- og skólamál, 5(1), 60–65
Jón Baldvin Hannesson (1997). Aukin gæði náms. Uppeldi og menntun, 6, 149–155.
Jón Torfi Jónasson (2003–2004). Þróun menntakerfis – þættir úr sögu menntunar á Íslandi.
Óbirt handrit, Reykjavík.
Kristín Jónsdóttir (2003). Kennsluhættir á unglingastigi, námsaðgreining og einstaklings-
miðað nám. Rannsókn á viðhorfum kennara við unglingadeildir grunnskóla í Reykjavík.
Óbirt M.Ed. ritgerð, Kennaraháskóli Íslands.
Kristrún Lind Birgisdóttir (2004). Einstaklingsmiðað nám og kennsla í grunnskólum. Vinna
kennarar í anda menntastefnunnar sem mótuð var með gildandi lögum og námskrám? Óbirt
M.Ed.-ritgerð: Kennaraháskóli Íslands, uppeldis- og menntunarfræði: Reykjavík.
Marsh, C. J. (1997). Perspectives: Key concepts for understanding curriculum. London: The
Falmer Press.
Marsh, C. J. og Willis, G. (1999). Curriculum. Alternative approaches, ongoing issues.
(2. útgáfa). NJ: Prentice Hall.
Naeslund, J. (Ritstj.). (1983). Uppeldi og skólastarf. Úr fórum fræðimanna. (Vol. VII).
Reykjavík: Iðunn.
Náms- og kennsluskrá Kennaraháskóla Íslands. Háskólaárið 2003–2004 (2003). Reykjavík:
Kennaraháskóli Íslands.
Ornstein, A. C. (1999). Philosophy as a basis for curriculum decisions. Í A. C. Ornstein
og L. S. Behar-Horenstein (Ritstj.), Contemporary issues in curriculum (bls. 10–17).
Boston: Allyn and Bacon.
Ragnhildur Bjarnadóttir (1993). Leiðsögn – liður í starfsmenntun kennara. Reykjavík:
Rannsóknarstofnun Kennaraháskóla Íslands.
Rósa Gunnarsdóttir (2001). Inovation education: Defining the phenomenon. Óbirt Ph. D.
ritgerð: The University of Leeds, School of Education: Leeds.
Rúnar Sigþórsson (1999). Sterkur þekkist af sínum verkum. Hugleiðing um sjálfs-
mynd og sérfræði kennarastéttarinnar á nýrri öld. Ný menntamál, 17(3), 27–32.
Rúnar Sigþórsson (Ritstj.), Börkur Hansen, Jón Baldvin Hannesson, Ólafur H.
Jóhannsson, Rósa Eggertsdóttir og Mel West (1999). Aukin gæði náms. Skólaþróun í
þágu nemenda. Reykjavík: Rannsóknarstofnun Kennaraháskóla Íslands.
Säljö, R. (2003). Læring i praksis. Et sociokulturelt perspektiv (B. Nake, þýð.). København:
Hans Reitzels forlag.
Sarason, S. B. (1971). The culture of the school and the problem of change (5. útgáfa). Boston:
Allyn and Bacon.
Sergiovanni, T. J. (1995). The principalship. A reflective practice perspective (3. útgáfa).
Boston: Allyn and Bacon.
NÝSKÖPUNARMENNT Í ÍSLENSKUM GRUNNSKÓLUM