Réttur - 01.07.1982, Blaðsíða 18

á móti straumnum, sjái þeir nauðsyn þess.
Kennararnir þurfa að sjá í gegnum þok-
una fyrst til þess að vera færir um að
skerpa sýn nemenda sinna. Kennarasam-
tök geta verið þeim styrkur, t.d. sem
vettvangur umræðna.
4.2
Hvernig er góður skóli?
Að mínu mati er sá skóli góður skóli
sem viðurkennir mismunandi menningar-
arfleifð og mismunandi vitsmunalegan
þroska stétta og kynja. Hann metur jafnt
hin margvíslegu viðhorf fólks til lífsins.
Andlegt og verklegt nám helst í hendur
og er stundað í bland af öllum nemendum.
Vísindaleg þekking er þar ekki talin meira
virði en sú þekking sem aflað er í daglegu
lífi og oft er nefnd hagnýt þekking. Það
þýðir til dæmis að málmsmíði og umönnun
ungbarna eru metin til jafns við vísindi og
stærðfræði. Námið fer fram í umræðum
og skoðanaskiptum auk beinnar reynslu í
stað gefa-og-þiggj a-aðferðarinnar þar sem
kennarinn gefur en nemandinn þiggur.
Andstaða og gagnrýni hafa rými. Allir eru
nemendur og allir eru kennarar.
Skólinn þarf að vera opinn fyrir fólk
utan hins hefðbundna skólatíma til endur-
menntunar eða símenntunar og tóm-
146