Lesbók Morgunblaðsins - 06.02.1988, Blaðsíða 5

Myndmenatakennsla
í Melaskólanum. Hér
ernemendum leið-
beint með dúkskurð
oguppiá veggmá
sjá árangurinn.
j .11»-Ui.il JLUn-í
Úr myndmenntakennslu í Sejjaskóla..
að ævintýrið situr í fyrirrúmi.
Á myndunum tveimur eftir nemendur sést,
í Fjölbrautaskóla Breiðholts er hægt að taka
stúdentspróf af listasviði. Starfandi mynd-
menntakennarar á höfuðborgarsvæðinu eru
nálægt sjötíu að tölu og um tuttugu utan
þess.
Félag íslenskra myndmenntakennara
varð þrjátíu ára nú í september og formað-
ur þess er Þóra Lovísa Friðleifsdóttir sem
einnig kennir fímm hundruð börnum mynd-
mennt í Melaskólanum. Ásdís Tryggvadóttir
er myndmenntakennari og Itýrir nýstofn-
aðri myndmenntadeild Kennaraháskóla
íslands. Edda Oskarsdóttir er myndmennta-
kennari við Myndlista- og handíðaskóla
íslands. Þær báðar hafa og kennt bömum
myndmennt. Við settumst niður og spjölluð-
um ...
— Næsta vor útskrifar Myndlista- og
handíðaskóli íslands (MHÍ) síðustu mynd-
menntakennnarana að sinni og í haust
byijuðu fimmtán manns nám í Kennarahá-
skólanum (KHI) með myndmennt sem
valgrein. Hvað er að gerast með þetta nám
og á hveiju byggist það?
Edda: Það hefur enginn skráð sig í kenn-
aradeildina í MHÍ undanfarin tvö ár en fram
til þessa hafði hún verið ágætlega vel sótt
deild. Ástæðan er einföld. Laun kennara í
dag gera kennaranám ekki eftirsóknarvert.
Þar fyrir utan rekum við ekki tóma deild í
skólanum. Námið í MHI er mjög yfirgrips-
mikið. Leitast er við að þjálfa nemendur í
aðferðum og efnismeðferð margra ólíkra
greina innan myndlistar. Það hefur verið
lögð ívið meiri áhersla á verklegu þættina
en uppeldisgreinarnar. Helsti munurinn á
kennara- og hinum fagdeildunum er sá, að
í þeim síðamefndu einbeita nemendur sér
meira að einni grein á meðan kennaranem-
ar kynnast fleiru og leita þess vegna ekki
djúpt ofan í einstakar greinar. Það jákvæða
er þá að þau kunna skil á flestum greinum
myndlistar. En það neikvæða að kunnáttan
verður auðvitað takmarkaðri.
Ásrún: í KHÍ fá nemendur mun færri
kennslustundir í faginu sjálfu en verður
valgrein ásamt með almennri kennara-
menntun. Þetta er svipað og tíðkast á
sumum Norðurlöndum, þar sem mynd-
menntakennarar eru ekki sérmenntaðir, eins
og við höfum verið hér hingað til, heldur
almennir kennarar með myndmennt sem
valgrein. En nú sem stendur er þetta við
kvæmt mál.
Edda: Og ekki hægt að bera skólana
saman því námið í KHI er enn í mótun.
Þóra: Við vitum hvað við höfum en ekki
hvað verður og hvað við fáum og sumir eru
ansi efnis um þær breytingar sem nú eiga
sér stað.
Edda: Menn hræðast að kunnátta mynd-
menntakennarans verði nú minni með
tilkomu deildarinnar í KHÍ. Fimmtán tíma
á viku í KHÍj þar sem við. höfum haft alla
vikuna í MHI! Hins vegar má búast við því
að KHÍ útskrifi fleiri kennara með mynd-
menntaval en MHÍ og ekki er vanþörf á,
því hingað til hafa eingunis fjölmennu skól-
amir getað gefið kost á fagmenntuðum
kennurum og víða úti á landi vantar mynd-
menntakennara.
— Segiði mér nú eitt, hvað er börnum
kennt og hvað er myndmennt?
Þóra: Þegar ég var í skóla hét greinin
teikning og við lærðum að teikna. Síðan var
nafninu breytt þegar fleiri þættir og önnur
efni komu inn í, svosem málning, vír, þrívíð
verk, þ.e. mótun í leir og pappamassa. Svo
við erum ékki bara að kenna teikningu núna.
Edda: Námsskráin er leiðbeinandi því það
er erfitt að njörva þetta efni niður og það
verður vart kennt eins og stærðfræðibók,
kafli eftir kafla. í rauninni er hver kennari
smiður námsefnisins. En kennarar reyna
að fýlgja sameiginlegri línu; kenna bömum
að nota ýmsar aðferðir og síðan auðvitað
að leyfa þeim að nota fantasíuna.
Þóra: Myndflæðið sem böm verða fyrir
í dag er geysilega mikið en við höfum ekki
haft nægan tíma til að kenna þeim að lesa
myndir.
Ásrún: Og kenna þeim að horfa á mynd-
ir með gagnrýni. Það þyrfti að gera meira
af því.
Þóra: Við höfum miðað okkur við Norð-
urlöndin en þar liggur áherslumunur í
kennslunni aðallega í því að Danir og Svíar
hafa lagt megináherslu á kennslufræðina.
En við Islendingar og Finnar á fagkunnáttu
bamanna, myndmálið og myndgæðin.
— Myndmenntakennslan virðist þá snú-
ast hér meira um fagkunnáttu. En til hvers
að lœnna þeim að teikna?
Ásrún: Krakkarnir spyija oft að þessu,
af hveiju þurfum við að læra að teikna?
Það er góð lausn að svara þeim þá, við lifum
í neytendaþjóðfélagi og þurfum að velja á
hveijum degi. Velja okkur föt. Setja saman
LESBÓK MORGUNBLAÐSINS 6. FEBRÚAR 1988 5