Málfríður - 15.09.2003, Síða 10

þá þurfum við að vita hver þessi nemendi
er og hver viðhorf hans eru til tungumála-
námsins.
Hugmyndir nemenda urn tungumála-
nám og tungumál geta líka varpað ljósi á
ýmsa félagslega þætti sem tengjast tungu-
málanámi svo sem kynjahlutfbll og ólík
viðhorf eftir kynferði og uppruna. I þess-
ari grein höfum við leitt að því rök að
hugmyndir nemenda um tungumálanám
mótist mjög af félagslegum túlkunum. Það
getur hins vegar oft verið erfitt að greina
á milli félagslegra og persónulegra þátta í
þessu sambandi og vert væri að rannsaka
nánar hvaða persónulegu þættir geta haft
áhrif á þessar hugmyndir. Þetta á sérstak-
lega við um uppruna og kynferði eins og
fram kemur hér að framan.
Rannsóknir á hugmyndum nemenda
um tungumálanám hafa til þessa aðallega
beinst að affnörkuðum hópurn og í flest-
um tilfellum eru nemendur ekki greindir
eftir t.d. kynferði og uppruna. Til þess að
varpa ljósi á hlutverk menningar og per-
sónulegra þátta í þessu sambandi er nauð-
synlegt að gera kannanir meðal nemenda
sem taka tillit til persónulegra þátta svo
sem uppruna, fyrri kynni af tungumálum
og kyns. Það eru því næg verkefni
framundan fyrir þá sem vilja kanna hvað
nemendur eru í raun að hugsa.
Eyjólfur Már Sigurðsson, Tungumálastöð HI.
Heimildir:
Bailly, S. 1993. „Les filles sont plus douées pour les
langues : Enquéte autour d’une idée repue.“ Mé-
langes Pédagogiques 21: 43-57.
Barbot, M.-J. 2000. Les auto-apprentissages. CLE
International, Paris.
Broady, E. 1996. „Learner Attitudes towards Self-
Direction." Broady, E. og Kenning, M.-M.(rit-
sq.). Promoting Learner Autonomy in University
Language Teaching, CILT, London.
Candelier, M. og Hermann Brennecke, G. 1993.
Entre le choix et l’ahandon : les langues étrangéres á
l’école, vues d’Allemagne et de France. Didier et
Crédif (Collection Essais), Paris.
Candelier, M. 1997. „Catégoriser les représenta-
tions.“ ZAILATE, G. (ritstj.). Les représentations en
didactique des langues et cultures. Didier et Crédif
(Collection Notion en questions no2), Paris.
Charlot, B. 1997. Du rapport au savoir, éléments pour
une théorie. Anthropos, Collection poche éd-
ucation, Paris.
Cyr, P. 1996. Les stratégies d’apprentissage. Les Edi-
tions CEC inc. Québec. Endurútgáfa 1998, CLE
International, Paris.
Durkheim, E. 1898. „Représentations individuelles
et représentations collectives." Sociologie et
philosophie. 1967, PUF, Paris.
Eyjólfur M. Sigurðsson. 2002. „Fáeinar hugleiðing-
ar um nám og sjálfsnám í tungum£um.“ Málfríð-
ur 1:4-7.
Fernandez-Toro, M. og Jones, F., R. 1996. „Going
Solo: Learners’ Experiences of SelTInstruction and
Self-InstructionTraining.“ Broady, E. og Kenning,
M.-M.(ritstj.). Promoting Learner Autonomy in Uni-
versity Language Teaching, CILT, London.
Gardner, D. og Miller, L. 1999. Establishing Self-
Access, from theroy to practice, Cambridge Uni-
versity Press, Cambridge.
Gremmo, M.—J. 1995a. „Former les apprenants á
apprendre: les lepons d’une expérience." Mé-
langes pédagogiques 22: 9-32.
Gremmo, M.-J. 1995b. „Conseiller n’est pas ens-
eigner : le róle du conseiller dans l’entretien de
conseil.“ Mélanges pédagogiques. 22: 33—61.
Gremmo, M.-J. og Riley, P. 1997. „Autonomie et
apprentissage autodirigé : L’histoire d’une idée.“
Mélanges pédagogiques 23:81—107.
Hagstofa Islands. 2003. „Erlend tungumál: fjöldi
nemenda í einstaka tungumáli frá 1999.“
http://www.hagstofa.is/template_lb_frames-
et.asp?PageID=311 &intPXCatID=159&ifrms-
rc=/temp/skolamal/framhaldsskolar.asp (skoðað
6. október 2003).
Háskóh íslands. 2003. Skráning nemenda: „Skrán-
ing í janúar 2003.“ http://www2.hi.is/page/
stad_nem_skraning (skoðað 6. október 2003).
Holec, H. 1981. „Autonomisation de l’apprenant."
Etudes de linguistique appliquée 41. Didier Eru-
dition, Paris.
Holec, H. 1996. „L’apprentissage autodirigé : une
autre offre de formation." Stratégies dans l’app-
rentissage et l’usage des lanuges, Conseil de
l’Europe, Strasbourg.
Jodelet, D. 1989. „Représentations sociales : un dom-
aine en expansion." JODELET, D.(ritstj.): Les
représentations sociales, PUF, Paris. Endurútgáfa 1999.
Moscovici, S. 1961. La psychanalyse, son image et son
public, PUF, Paris. Endurprentun 1976.
Moore, D. 2001. „Représentations, attitudes et app-
rentissage : Références et modéles." Moore,
D.(ritstj.). Les représentations des langues et de leur
apprentissage, Références, modéles, données et mét-
hodes, Didier et Crédif (Collection Essais), Paris.
Press, M.-C. 1996. „Ethnicity and the Autonomous
Language Learner: Different Beliefs and Learn-
ing Strategies?“ Broady, E. og Kenning,
M.-M.(ritstj.). Promoting Learner Autonomy in
University Language Teaching, CILT, London.
Pdley, P. 1988. „The Ethnography of Autonomy."
Brookes, A. og Grundy, P(ritsq.). Individualization
and Autonomy in Language Learning. Modern Eng-
hsh Pubhcations andThe British Council, London.
Riley, P. 1989. „Learners’ representations of language
and language learning." Mélanges pédagogiques
1989.
Riley, P. 1997. „Bats and Balls’: Behefs about talk
and beliefs about language learning." Mélanges
pédagogiques 23: 125—153.