Lesbók Morgunblaðsins - 01.10.1967, Blaðsíða 16

Lesbók Morgunblaðsins - 01.10.1967, Blaðsíða 16
Lausn á síðusfu krossgáfu % s| ¦° JHI ¦• o- 3> ?. *^ -3* z i-a X) ?- u\ f> ^jfllf •2. TO CT ¦x O" *n ^ 5 70 5) H «* ik ^ rf-J ^^^^J -fl :á X ^. ^ 0\ JCS in r rn "n lc ^ C- * o" 4> - <hÍ ^^pc^ .35 <* 75 a 3 -e 3? sp * *» 35 r- 5»i -i |5 2 35 t> "2; 35. r a 2 1 ¦K^l W^ ^í'n; >\ V\ aff §•»¦ *-\ as ¦2; 33 r- c •5j "5 31» 2. ~ 31 :» ^ 7» » ^ P* "ti 2; - - ^ ~z. c Sfíg sff 7^J - •X 75 rn »1 <±> ?'| e — * • I\~""í 11 ¥<te ^»»i '. »—-1" H p JXj r - o" H P5 lA .i, 3 2. 2; - ~i (A 2* 72> E Tt 3) -l i/\ S 5 »• 35 -r rrl 3i: lll^ 3 3 O" ¦X) o" =; fe P | 33 -2- 15» x 35 TO - r- _3 -.. s JC 2-j ^I — ?5> 13 | n r r- —* M IJS 1 "T ifi "s t - 3> 2. S »í «1> ~ 15» "2. - 75 C /1« t. ^: II 7ö 3 > 50 - 1! -J -i o >>N •2: 2: -*• JN o* -o Z> 35 "2. 53 r 1-5 ¦2: J^ ¦Xfí s í-f "2. J7\ -*t>- :D 75 * V/\ — al ¦ 70 3> 2: - r- rt\ *< * 2 1 "h % 3 ^ ^p Z r*l !- » ~f o" 71- II; 3Í r- r- 35 r* t 2: - Tl c t"lO' ^ -v. 70 q ? t\ 7i 3 tt> — r- c-? H 0n 0" ¦o D- ;t> ¦z. ^- 35 "2; 5^ 3^ •33 ^ 35-? X> 33 ¦n 35 Jf 3 3 * 33 ">- 35 70 <±> C: =D "2L ^5 - X) 3 -n O 75 í\ »5 5 T- BRID6E Eftirfarandi spil er lærdómsríkt hvað snertir úrspil. Því miður finna ekki all- ir spilarar vinningsleiðina þótt auðveld sé og þegar bent hefur verið á hana, finnst öllum sjálfsagt að haga úrspil- inu eins og gert er. ? Norður. A A-9-6-4 y á-d-8 ? 7-6-2 * K-G-7 Vestur Austur. 7-3 A G-5 10-9-7-5 V K-G-6-4-3 A-9-8 ? D-G-10 6-5-4-2 * D-10-9 Suður. A K-D-10-8-2 V 2 ? K-5-4-3 * Á-8-3 í>að er orðið áhyggjuejni hér á íslandi hve hlutfallslega fáir Ijúka langskólanámi miðað við ná- grannaþjóðir okkar. 1 æ ríkari mœli eykst skilningur okkar á þvi, að menntun og sérþjálfun til starfs eru ekki aðeins einkamál hvers ein- staklings heldur mál, sem varðar samfélagið allt. Áherzla á þessa hlið málsins kemur fram í ýmsum já- kvœðum endurbótum, sem þegar hafa verið gerðar. Þannig er hlið- sjón höfð af vœntanlegri þörf þjóð- félagsins i hinum ýmsu atvinnu- greinum í starfsfrœðslu og náms- kynningu í skólum skyldustigsins; hér má einnig minna á námslán til stúdenta við háskólanám, sem er viðleitni af hálfu hins opinbera til að létta mönnum fjárhagsbyrðar í timafreku námi. Það er held ég, efctó út í hött að minna á, að slíkar ráðstaf- anir eru ekki yóðgerðarstarf semi, heldur hagsmuna- mál, sem snert ir heildina, samfélagið allt. En nú, er skólamál ber víða á góma, langar mig að gera hér að umræðuefni tillögu, er einn kunn- ingi min bar fram í mín eyru; þessi tillaga fannst mér timdbœr og at- hyglisverð og ástœða til að gefa henni gaum. Þessi kunningi minn harmaði, að enn skyldi ékki hafa skapazt aðstaða hér til að gefa fólki, sem komið er af œskuskeiði, kost á að taka stúdentspróf. Svíar hafa fyrir löngu fellt inn í skólakerfi sitit kennslu til stúdentsprófs, sem míðuð er við aðstœður fólks, sem í mörgum iilfellum verður jafnframt að sjá fjölskyldu farborða; með námslánum og styrkjum örva þeir fólk til þessa framtaks. Einnig hjá Suður er sagnhafl T 4 spðSum og vest- ur lætur út spaða 7. Hvernig á að vinna spilið? Sagnhafi drepur heima með kóngi, lætur út hjarta 2, drepur í borði með ási, lætur út hjarta 8 og trompar heima. Nú er tromp láti'ð út, drepið í borði með ási, hjarta drottning látin út og trompað heima, Sagnhafi lætur nú út tígul 3, austur fær slaginn og lætur væntanlega tígul út aftur, sem sagnhafi gefur. Austur lætur enn út tígul, en nú drepur sagn- hafi með kóngi, vestur drepur með ási og fjórði tígullinn hjá sagnhafa er orðinn góður. Getur sagnhafi nú kastað laufi úr borði í tígulinn og vinnur þannig spil- ið. Vinningsleiðin er afar einföld og ef spilin eru athuguð nánar kemur í ljós að sama er hvernig tígullinn skiptist milli andstæðinganna, spilið vinnst alltaf á þennan hátt. Norðmönnum mun slík kennsla í undirbúningi. Hversu stór sá hópur fólks er, sem hér á landi hefur ekki átt þess kost að Ijúka menntaskólanámi þrátt fyrir bæði hœfileika og löng- un, verður ekki vitað. Mér vitan- lega hefur slík könnun enn ekki verið framkvœmd né heldur verð- ur vitað með vissu hvers vegna þetta fólk heltist úr lestinni, ef svo má að orði komast. En íslenzkt þjóðfélag er að mörgu leyti það sérstætt, að óhikað má geta sér þess til, að ýmsar þjóðfélagslegar orsak- ir hafi valdið, og því ekki ósann- gjarnt að fara fram á, að þjóðfé- lagið geri hér bragarbót. Hér á landi voru menntaskólar til skamms tíma aðeins tveir og húsrými þeirra mjög takmarkað; skortur á full- nœgjandi undirbúningsmenntun úti á landsbyggðinni til inngöngu í menntaskólana ásamt óeðlilega háum námskostnaði hefur gert ung- lingum úr strjálbýlinu skólagöngu erfiða og oft vonlausa. Starfs- frœðsla og námskynning í skólum var engin, happa- og glappaaðferð- in réð oft námsbrautinni. Til skamms tíma var aðeins um fjórar námsgreinar að velja í Háskóla fs- lands. Þeir sem œtluðu sér önnur námsefni urðu óhjákvœmílega að sigla og stunda fjárfrekt nám er- lendis. Þeir sem hvorki höfðu fjár- magn til að sigla né löngun til að nema það sem stóð til boða við Há- skóla íslands, töldu oft tilgangs- laust að verja mörgum árum í menntaskóla. Mér þætti ekki ótrú- legt, að einmitt þessi staðreynd hefði fœlt marga frá langskóla- námi, sem að öðru jöfnu höfðu löngun til að lœra. Mikil eftirspurn atvinnuveganna eftir vinnuafli á undanförnum áratugum hefur einn- 'xg freistað margra til að hefja starf þegar á unglingsárum í stað þess Framhald á bls. 14

x

Lesbók Morgunblaðsins

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Lesbók Morgunblaðsins
https://timarit.is/publication/288

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.