Tölvumál - 01.01.1991, Blaðsíða 6

Janúar 1991
Tölvur í skólum
Lára Stefánsdóttir,
Fjölbrautaskólanum við Ármúla
Tölvur í skólum
Því miður heftir það viljað brenna
við að tölvukennsla sitji á
hakanum í skólakerfinu. Hefð-
bundnar greinar eru ríkjandi
þáttur og öðru er erfítt að koma
fyrir og tregða er við að breyta
kennsluaðferðum. Margt hindrar
það að tölvan nýtist í kennslu
eins og möguleikar hennar bjóða
upp á. Tölvan hefur helst verið
nýtt til þess að kenna nemendum
ritvinnslu þannig að ritgerðir í
hefðbundnum greinum gangi
betur fyrir sig. Einnig hefur
1 verið kennt á notendaforrit s.s.
töflureikni og gagnagrunn.
Margt hindrar það að
tölvan nýtist í kennslu
eins og möguleikar
hennar
bjóða upp á
Forritun hefur nokkuð verið
kennd en þá einangrað til að
kenna forritunina beinlínis, en
ekki til að nýta í einhverri annarri
grein. Má segja að tvennt sé
kennt á tölvur þ.e. tölvunotkun
og tölvufræði sem eru tveir
aðgreindir þættir. Annar þáttur
gerir einnig erfítt fyrir og það er
blessað fjármagnið. Fjármagn
fæst í litlum skömmtum og þá er
reynt að kaupa tölvur sem ódýrast
til að fá sem flestar fyrir aurinn.
Þetta verður til þess að stundum
eru margar mismunandi tölvu-
tegundir með mismunandi
uppsetningar sem gera kennurum
erfitt um vik.
Tölvunotkun í skólum
Skólarnir hafa sinnt kennslu í
tölvunotkun nokkuð vel.
Nemendur eru fræddir um
uppbyggingu tölvunnar og jaðar-
tækja og í flestum framhalds-
skólum er kennt á ritvinnslu,
Þessi kennsla varir f
framhaldsskólunum eina
önn og eru 3 einingar í
140 eininga námi sem er
til stúdentsprófs
töflureikni og dálítið á gagna-
grunn. Þessi kennsla varir í
framhaldsskólunum eina önn og
eru 3 einingar í 140 eininga námi
sem er til stúdentsprófs. Allt of
lítið er um frjálst val nemenda
heldur velja þeir einungis braut
og eftir það er námið f nokkuð
föstum skorðum.
Reynslan af tölvukennslu sýnir,
að ritvinnsluna nýta nemendur
sér meðan á námi stendur en
örsjaldan töflureikni og gagna-
grunn. Ekki skal á móti mælt að
þessi kennsla er hagnýt, en að
hún sé eina kennslan sem
nemendur fá þar sem tölva er
notuð er beinlínis fáránlegt.
Hversu miklu nær eru þeir um þá
möguleika sem tölvan býður upp
á eftir hálfan vetur? Oft virðast
þeir einungis hafa fengið nýtfsku
ritvél og sjá tölvuna sem slíka.
Sköpunargleði nemenda virkjast
ekki mikið í því að feitletra, ýta á
tab, miðja og fást við línubil og
spássíu. Þetta er hægt að dunda
sér við í þeim þætti kennslunnar
sem er nú kölluð vélritun.
Flokkun í námsvísi fýrir fram-
haldsskóla þar sem tölvufræði er
flokkuð með vélritun ýtir undir
þann misskilning að tölva sé ný
tegund ritvéla. Einnig sá þáttur
að vélritun sé undanfari tölvufræði
og ekkert annað. Ekki svo að
skilja að ég játi það ekki að gott
sé að beita fingralipurð við
hnappaborð tölvu eða hafa rétta
"fingrasamsetningu" eins og einn
nemandi minn skrifaði um í
ritgerð. Hins vegar eru
möguleikar tölvunnar töluvert
meiri en að rjála við ritvinnslu.
Tölvufræði í skólum
Helst hefur það verið forritun
sem nemendur hafa lært sem
flokkast getur undir tölvufræði.
Forritun hefur aðallega verið
kennd í Turbo Pascal eða True
Basic. Þetta er sá áfangi sem
kallaður er TÖL213 í áfanga-
kerfisskólum. Þarna læra
nemendur forritun í tölvufræði-
áfanga sem lítið er tengdur öðru
námi. Helst hefur það verið
stærðfræðin sem forritun er tengd
við en það þykir ekki öllum
nemendum aðlaðandi. Því er það
mikilvægt að nemendur tengi
forritun við fleira en einungis
stærðfræði. Dæmin í kennslu-
bókum í forritun eru mikið tengd
stærðfræði en ekki daglegu lífi
eða öðrum greinum.
Gagnasafnsfræði hefur nokkuð
verið kennd enþó vill brenna við
Dæmin í kennslubókum í
forritun eru mikið tengd
stærðfræði en ekki
daglegu lífi
eða öðrum greinum
að kennt er á gagnagrunn án þess
að nokkuð sé fjallað um
gagnasafnsfræðina sem slfka.
Nemendur ná ekki yfirsýn yfir
gagnasafn án þess að læra
6 - Tölvumál