Málfríður - 15.09.1999, Blaðsíða 8

Málfríður - 15.09.1999, Blaðsíða 8
Internet í tungumálakennslu Þórhildur Rúnarsdóttir Lítið hefur verið rannsakað hvort og hvernig eigi að standa að því að flétta saman vefinn og kennslu. Höfundur þessarar greinar lauk BA-prófi í þýsku við Háskóla Islands síðastliðið sum- ar og fjallaði lokaritgerðin um hvernig hægt er að nýta internetið í þýskukennslu. Hér ætla ég kynna niðurstöður mínar úr þeim hluta sem snýr að vefnum og verkefnum sem hægt er að nálgast þar, þ.e. hvernig hægt er að æfa hina fjóra þætti tungumálanámsins með hjálp netsins auk málfræði, landkynningar (Landeskunde) og orðaforða. Einnig ætla ég að kynna hvernig best sé fyrir kennara og nemend- ur að nýta sér netið, hvað þarf að athuga og íhuga áður en tekin er ákvörðun um það. I heildina litið kom það nrér nokkuð á óvart hve lítið hefur verið rannsakað hvort og hvernig eigi að standa að því að flétta saman vefinn og kennslu. Einnig kom á óvart hve mikið er af kennsluefni á vefn- um og hve mikið af því er óvandað og á ekkert erindi inn á vefinn. Hvernig á að nota vefmn Hvaða þætti internetsins á að nota? A að nota netið sem upplýsingaveitu, nota viss- ar vefsíður sem kennsluefni eða ítarefni fýrir nemendur, eða á að nýta netið sem samskiptatæki í gegnum tölvupóst eða spjallrásir? Ytri skilyrði: • Internetkunnátta kennarans verður að vera nokkur, hann verður að þekkja möguleika og takmarkanir miðilsins • einnig verður áhugi nemenda á inter- netinu að vera fyrir hendi og einhver kunnátta varðandi það • nemendur verða að hafa greiðan að- gang að tölvum með internet-aðgang og fá aðstoð við notkun netsins • væntingar kennara og nemenda mega ekki vera of miklar.1 Mikill tími getur farið í tæknileg atriði og þau geta truflað bæði nemendur og kenn- ara, því er mikilvægt að allir hafi einhveija þekkingu á miðlinum til að koma í veg fýrir að tungumálanámið breytist í tölvu- kennslu. Einnig verður kennari að gera sér grein fyrir því að hann er ekki að spara sér vinnu með því að nýta internetið í kennslunni, vinnan eykst frekar ef eitthvað er. Mikilvægt er fyrir kennarann að fylgja þróuninni á vefnum, þekkja hvar og um hvaða efni hægt sé að finna upplýsingar á vefnum og geta metið efnið sem til staðar er. Mat á vefsíðum Internetið er opinn miðill og hver sem er getur komið efni sínu þar á framfæri, sem er auðvitað styrkur hans. Mikið er af kennsluefni á vefnum en það er eins og annað kennsluefni mismunandi að gæðum og því miður er lítið um ritdóma eða mat á kennslusíðum, enda yrði það verkefni óendanlegt því alltaf eru að bætast við síð- ur og þær að breytast, það kemur því óneitanlega í hlut hvers kennara að meta námsefni sem hann fmnur á vefnum áður en hann tekur það upp í kennslu. Hér er matslykill sem ætlaður er sérstaklega til að meta vefsíður í tungumálakennslu. Hann er þó ekki tæmandi frekar en aðrir mats- lyklar, hver kennari verður að laga hann að markmiðum í hverjum áfanga fyrir sig. Uppbygging: Virkar vel fyrir augað (Framsetning vekur áhuga /skipulögð) Yfirsjáanleg (hver síða er hæfilega löng) Vinnuleiðbeiningar alltaf sjáanlegar (líka þegar unnið er áfram með krækjur) Krækjur með mismunandi litum eftir gerð þeirra Fyrirsagnir/Efnisyfirlit/Lýsing á krækjum Hnitmiðaðar/einhlítar — finnur maður

x

Málfríður

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Málfríður
https://timarit.is/publication/1081

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.