Heimili og skóli - 01.08.1965, Qupperneq 20

reyna að flétta .inn í þá frásögn örlítið af
því, sem fyrir augu og eyru bar á tveimur
sálfræðingamótum í sumar. Alþjóða sál-
fræðingamótinu, sem haldið var í París
27.-—31. júlí og norræna sálfræðingamót-
inu, sem haldið var í Helsingfors 4.—9.
ágúst.
Við skulum þá fyrst snúa okkur að skóla-
sálfræðinni, sem orðin er mikilvæg vís-
indagrein á síðar.i árum og nú tekin í
þjónustu skóla í svo að segja öllum menn-
ingarlöndum. Af eigin reynd þekki ég ekki
starfsemi skólasálfræðinga nema á Norður-
löndum, en ég veit, að skólasálfræðin er
mikið notuð bæði í Bandaríkjunum og
Englandi, en sumir halda, að Rússar muni
einnig beita henni talsvert, en um það
er illmögulegt að fá glöggar heimildir
vegna þess að Rússar sækja ekki alþjóða-
mót sálfræðinga og gefa engar skýrslur
um starfserai sína á þessu sviði. (Á þessu
hefur nú orðið mikil hreyting).
Allar Norðurlandaþjóðirnar nema Is-
lendingar, nota mikið skólasálfræðina.
Þar eð hún er lengst á veg komin í Dan-
mörku, mun ég einkum greina frá fyrir-
komulaginu eins og það er þar, enda er
ég því kunnugastur. (I Reykjavík er nú,
12 árum eftir að erindið var samið, hafin
sálfræðiþjónusta í skólum).
í öllum borgum Danmerkur eru nú
starfræktar skólasálfræðiskrifstofur. Til
þess að geta orðið skólasálfræðingur, þurfa
menn að hafa lokið kennaraprófi og hafa
kennt í að minnst fimm ár, ennfremur
þurfa menn að hafa lokið háskólaprófi í
sálfræði og uppeldisfræði. Er hægt að taka
tvenns konar próf í þessum fræðum við
Hafnarháskóla, cand. psych próf og mag-
isterspróf. Á þessum prófum er einkum sá
munur, að fleiri greinar verður að læra
til cand. psych prófs en magistersprófið
krefst meiri þekkingar í almennri sálfræði.
Danir settu skilyrðið um kennaramennt-
un og reynslu í kennslustarfi vegna þess,
að þeir töldu að jafnvel snjöllustu fræði-
menn gætu átt erfitt með að sitja sig inn
í öll dagleg vandamál skólanna nema þeir
hefðu kennt sjálfir. Fyrirkomulag þetta
hefur reynzt ágætlega og eru engar breyt-
ingar fyrirhugaðar á því. Þá er spurning-
■in, hvað gerir skólasálfræðingur? Til þess
að við getum gert okkur fulla grein fyrir
því, er nauðsynlegt að hafa í huga, að
danskir skólar eru að ýmsu frábrugðnir
þeim íslenzku. Þannig eru sérbekkir eða
sérstakir skólar ætlaðir treggáfuðum börn-
um með greindarvísitölu frá 75—90, en
börn, sem hafa minni greind en 75 eru
talin til fávita og eru þeim ætlaðar sér-
stakar stofnanir og skólaheimili. Þá eru
sérstakir bekkir ætlaðir börnum, sem eiga
erfitt með að læra að lesa, þótt greind
þeirra sé í meðallagi eða meira, og loks
eru sérstaklega böldnum börnum ætlaðir
sérbekkir. Lestrarbekkirnir eru algerlega
undir stjrón skólasálfræðinganna og eins
bekkir óróaseggjanna, í bekkjum íreggáf-
aðra barna starfa sáffræðingarnir sem
ráðunautar.
Allir skólar í Kaupmannahöfn eiga að-
gang að einhverjum sérstökum sálfræð-
ingi og eru starfshættir sem hér segir:
Hafi kennari grun um, að eitthvert barn
geti ekki fylgzt með námi sökum hæfileika-
skorts, gerir hann skólastjóra aðvart, en
skólastjóri snýr sér þá til skólasálfræðings-
ins. Sálfræðingurinn fær umsögn aðal-
kennaranna og vitprófar síðan barnið með
tvennskonar greindarprófum, Binet Simon-
prófunum, sem þekkt eru um allan heim,
og Healy-prófunum, sem eru þannig út-
búin, að þau reyna ekkert á lestrarhæfni
né hæfni til að tjá hugsanir sínar munn-
64 HEIMILI OG SKOLI