Fróðskaparrit - 01.07.2004, Blaðsíða 13

Fróðskaparrit - 01.07.2004, Blaðsíða 13
FISKA ELLA IKKI FISKA. FATAN FØROYSKRA UNGDÓMSINS AV FISKI OG FISKISKAPI 1 1 wants to work on a ship for a couple of years, to try it and hopefully earn some good money, thereafter work on land, be- cause life on sea becomes, as he says, too boring as an engineer. Probably he has oth- er aspects in consideration as well: playing guitar as leisure activity, creating a family with a ‘modern family-life’ impracticable for sailors, to get experiences from other occupations, and so on. The big earnings associated with parts of the fisheries (on sea) in the Faroe Islands make the business quite attractive for young people, but the dilemma is that sailors’ lifestyles and work- ing conditions are not favoured among youths in our times. The other boy (Hans) with working preferences in the fisheries is more determined to work on the sea, not mentioning any restrictions concerning the sailor’s career. He wants, like his class- mate, to become member of a successful ship crew in order to earn big money. Hans: I am going to be a shipmaster or cap- tain or something like that FG: So you would like to work on ships? Hans: Yes. FG: Is this something you always wanted? Hans: Yes. FG: Are there sailors in yourfamily? Hans: Yes, many. FG: Then you will go to navigation school? Hans: Yes. FG: What kind offishing vessel would you like to work on? Hans: I don’t know...just a good one... where you earn big money. FG: On a trawler maybe? Hans: Yes, maybe yes. The outcome of the societal changes during the 80s and 90s is an individualised knowl- edge-based society, giving individuals the responsibility of their own destiny (Gaini 2003b, 2004). This is in turn affecting the relation between generations, hence also the cultural continuity and social reproduc- tion through time. Guy Debord says: ‘Men resemble their times more than their fa- thers’ (quoted in Bauman, 2002: 128). Peo- ple don't expect boys to step into the shoes of their fathers nowadays; if they imitate their fathers or mothers, then it is, in princi- ple, their own free decision out of several equal opportunities; in other words a re- flexive strategy - not a ‘natural’ process. Youth of southern Suðuroy In the southern part of Suðuroy físh is to a higher degree present in youths’ minds, as most people in the region work in and de- pend on the fishing industry (Mentamála- stýrið, 2001; Apostle et al., 2002). Young people from the leading town Vágur and its neighbouring communities express their at- titudes concerning fish and fisheries - among other subjects - in a UNESCO-re- port, ‘Northern Futures Young Voices’ (Holm, 1999; Bjørndal and Aarsæther, 2000), comparing young people from twelve peripheral municipalities in seven countries: Canada, Iceland, Norway, Swe- den, Finland, Russia and Faroe Islands. The reflections of southern Suðuroy youths demonstrate the multifarious facets of ‘fish’ and ‘fishing’: tradition, local culture, working place, nature, hobby etcetera. It is thus not solely an economic occupational issue; its meaning is much deeper and more
Blaðsíða 1
Blaðsíða 2
Blaðsíða 3
Blaðsíða 4
Blaðsíða 5
Blaðsíða 6
Blaðsíða 7
Blaðsíða 8
Blaðsíða 9
Blaðsíða 10
Blaðsíða 11
Blaðsíða 12
Blaðsíða 13
Blaðsíða 14
Blaðsíða 15
Blaðsíða 16
Blaðsíða 17
Blaðsíða 18
Blaðsíða 19
Blaðsíða 20
Blaðsíða 21
Blaðsíða 22
Blaðsíða 23
Blaðsíða 24
Blaðsíða 25
Blaðsíða 26
Blaðsíða 27
Blaðsíða 28
Blaðsíða 29
Blaðsíða 30
Blaðsíða 31
Blaðsíða 32
Blaðsíða 33
Blaðsíða 34
Blaðsíða 35
Blaðsíða 36
Blaðsíða 37
Blaðsíða 38
Blaðsíða 39
Blaðsíða 40
Blaðsíða 41
Blaðsíða 42
Blaðsíða 43
Blaðsíða 44
Blaðsíða 45
Blaðsíða 46
Blaðsíða 47
Blaðsíða 48
Blaðsíða 49
Blaðsíða 50
Blaðsíða 51
Blaðsíða 52
Blaðsíða 53
Blaðsíða 54
Blaðsíða 55
Blaðsíða 56
Blaðsíða 57
Blaðsíða 58
Blaðsíða 59
Blaðsíða 60
Blaðsíða 61
Blaðsíða 62
Blaðsíða 63
Blaðsíða 64
Blaðsíða 65
Blaðsíða 66
Blaðsíða 67
Blaðsíða 68
Blaðsíða 69
Blaðsíða 70
Blaðsíða 71
Blaðsíða 72
Blaðsíða 73
Blaðsíða 74
Blaðsíða 75
Blaðsíða 76
Blaðsíða 77
Blaðsíða 78
Blaðsíða 79
Blaðsíða 80
Blaðsíða 81
Blaðsíða 82
Blaðsíða 83
Blaðsíða 84
Blaðsíða 85
Blaðsíða 86
Blaðsíða 87
Blaðsíða 88
Blaðsíða 89
Blaðsíða 90
Blaðsíða 91
Blaðsíða 92
Blaðsíða 93
Blaðsíða 94
Blaðsíða 95
Blaðsíða 96
Blaðsíða 97
Blaðsíða 98
Blaðsíða 99
Blaðsíða 100
Blaðsíða 101
Blaðsíða 102
Blaðsíða 103
Blaðsíða 104
Blaðsíða 105
Blaðsíða 106
Blaðsíða 107
Blaðsíða 108
Blaðsíða 109
Blaðsíða 110
Blaðsíða 111
Blaðsíða 112
Blaðsíða 113
Blaðsíða 114
Blaðsíða 115
Blaðsíða 116
Blaðsíða 117
Blaðsíða 118
Blaðsíða 119
Blaðsíða 120
Blaðsíða 121
Blaðsíða 122
Blaðsíða 123
Blaðsíða 124
Blaðsíða 125
Blaðsíða 126
Blaðsíða 127
Blaðsíða 128
Blaðsíða 129
Blaðsíða 130
Blaðsíða 131
Blaðsíða 132
Blaðsíða 133
Blaðsíða 134
Blaðsíða 135
Blaðsíða 136
Blaðsíða 137
Blaðsíða 138
Blaðsíða 139
Blaðsíða 140
Blaðsíða 141
Blaðsíða 142
Blaðsíða 143
Blaðsíða 144
Blaðsíða 145
Blaðsíða 146
Blaðsíða 147
Blaðsíða 148
Blaðsíða 149
Blaðsíða 150
Blaðsíða 151
Blaðsíða 152
Blaðsíða 153
Blaðsíða 154
Blaðsíða 155
Blaðsíða 156
Blaðsíða 157
Blaðsíða 158
Blaðsíða 159
Blaðsíða 160
Blaðsíða 161
Blaðsíða 162
Blaðsíða 163
Blaðsíða 164

x

Fróðskaparrit

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Fróðskaparrit
https://timarit.is/publication/15

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.