Byggingarlistin - 01.01.1956, Blaðsíða 36

rúðugler getum vér útvegað frá Belgíu með stuttum fyrirvara.
THERMOPANE er framleitt úr
tveim eða fleiri glerskífum með
loftþéttu rúmi milli skífanna.
THERMOPANE er mjög heppi-
legt í hinni köldu og umhleyp-
ingasömu veðráttu hérlendis.
Þrír aðalkostir THERMOPANE
eru:
1. Útilokar móðu og frost af
gluggum.
2. Einangrar gegn hita, kulda
og hávaða.
3. Ávallt hreint og vel gegnsætt.
Ekkert vatn safnast í glugga-
kistumar.
Allar jrekat;i upplýsingar á skrifstofu okkar:
Eggert Kristjánsson & Co. li.f.
Framlciðum:
Hurðir, veggþiljur og krossvið úr eik, mahogni,
ask, beyki og hnotu
GAMLA KOMPANllÐ H.F.
Snorrabraut 56 . Símar 3107, 6593
fSLEIFUR JÓ\SSOÍV. bygtjingarvöruverzlun
Reykjavík — Sími 3441 — Símnefni: ísleifur
Venjulega fyrirliggjandi alls konar byggingaefni, svo sem:
Miðstöðvarofnar og katlar, heittvatnsgeymar. rör,
fittings og kranar til vatns- og hitalagna
og alls konar hreinlœtistœki.
Nokkrar
atliugasemdir
við efni síðasta lieftis
Byggingarlistarinnar
í formála heftisins, skrifuðum af fræðslu-
málastjóra, getur að lesa auk þakka fyrir
fram komnar lausnir, staðhæfingu þess efn-
is, að lausnir þessara barnaskóla gefi að
sjálfsögðu ábendingu um lausnir gagn-
fræðaskólanna.
Þetta getur staðizt því einungis, að gert
sé ráð fyrir að gagnfræðaskólar okkar þró-
ist ekki í það horf sem gerist í nágranr.a-
löndunum.
Þar sem kennsluform og viðhorf nemenda
þessara skóla eru svo ólík, verður að miða
skólahúsin við ólíkar forsendur.
Tilhögun barnaskólahússins hlýtur að
miðast sérstaklega við það, að skapa börn-
nnum starfsumhverfi sem gefur þeim ör-
yggi og sameignartilfinningu á vinnustaðn-
um. Kennsluformið stuðlar að þessu. Hin-
ar ólíku námsgreinar eru svo nátengdar
hver annarri í kennsluaðferðum og kennslu-
áhöldin svo fáhrotin að öll kennslan getur
farið fram í sama herbergi undir leiðsögn
eins og sama kennara. Vegna þessa getur
barnið eignazt sitt anna ðheimili í kennslu-
stofunni sinni. Það eignast samastað með
bekkjarsystkinunum þar sem leikur og nám
verða eitt.
Þessu er mjög á annan veg farið hvað
snertir unglingaskólana. Aðaleinkenni
þeirra er að sundurgreining námsins er haf-
in. Vinnuskilyrðin verða að miðast við sér-
stöðu starfsgreinarinnar.
Nemendurnir hafa nú allt aðra afstöðu
til skólastofunnar. 011 munum við hvað
flakkið var kærkomin tilbreyting, þegar við
í síðasta bekk barnaskólans fengum að
flytja okkur í náttúrufræðistofuna, landa-
fræðistofuna o. s. frv. Ætla má að þama
fari aftur saman kennslufyrirkomulag og
þeir eiginleikar nemendanna, sem hljóta að
verða meðákvarðandi, þegar reynt er að
skapa þeim vinnustað, sem örfar þá við
námið.
Af þessu má geta nærri að prógramm lít-
ils óbrotins barnaskóla og fullkomins fram-
haldsskóla eru svo ólík að mjög rangt er að
telja sjálfum sér eða öðrum trú um að þess-
ar bamaskólaúrlausnir leiði af sér lausnir
framhaldsskólanna. Sérlega óheppilegt væri
að byggingaófróðir menn teldu sig geta
gert sér grein fyrir lausn gagnfræðaskóla
eða annars framhaldsskóla samkvæmt þeim
hugmyndum, sem þessi samkeppni hefur
leitt af sér.
Við eigum nú tiltölulega fullkomna
fræðslulöggjöf, sem margir af okkar
34
BYGGINGARLISTIN