Málfríður - 15.12.1985, Síða 29

Málfríður - 15.12.1985, Síða 29
garð að gresja, þegar velja hefur átt kennslubók í dönsku í 9. bekk. Það hafa verið bækur Guðrúnar Hall- dórsdóttur, sem alltaf standa fyrir sínu, þótt komnar séu til ára sinna. Kontakt eftir Hörð Bergmann kom út fyrir nokkrum áruni. Pema þeirrar bókar er samskipti barna og unglinga við fullorðna og hvert við annað. Mér lék því mikil forvitni á að skoða þessa bók og átta mig á 1) á hvaða hugmyndum hún er byggð, 2) hvaða þætti tungumálakennslunnar hún þjálfaði helst, 3) hvort hún væri það áhugaverð að hún örvaði virkni nemenda og 4) hvort hún væri samin með þarfir allra nemenda fyrir augum. 1. Bókin gengur greinilega út frá áhugasviði nemenda. þ.e. efni bók- arinnar vekur áhuga nemenda. Textarnir eru rauntextar, teknir að mestu úr „Ogsá en avis“. Samtölin gætu raunverulega átt sér stað. Verkefnin eru ákaflega margbreyti- leg. Mér virðist því vera byggt á hugmyndum sem unnið var út frá í The Threshold Level sem Evrópu- ráðið stóð að. Þær hafa verið end- urskoðaðar og lagaðar að ýmsum aðstæðum. Reynt er að kenna tungumálið sem nemandi getur þurft að nota við ýmsar þær að- stæður, sem hann getur mætt í við- komandi landi. Kennslan á að höfða til fleiri en þeirra sem ætla að verða „akademikerar". 2. Allir þættir tungumálsins eru þjálfaðir: Hlustun, tal, lestur og skriflegi þátturinn. Textarnir eru að vísu stuttir, en eru ýmist ætlaðir til nokkuð nákvæms lestrar eða til að renna augunum yfir, til að afla sér ákveðinna upplýsinga. Dæmi: Ná- kvæmur lestur og jafnvel þýðing á bls. 22 og 23 í „Sádan bliver moden til“. A næstu blaðsíðum 24 og 25 eiga nemendur að afla sér ákveð- inna upplýsinga, en þurfa ekki að lesa nákvæmlega. Pannig þjálfast nemendur í hinunt ýmsu tegundum lestrartækni. Orðaskýringar eru með textunum, en þar finnst mér gæta ónákvæmni. T.d. er sögn á dönsku þýdd með lýsingarorði á bls. 25 acceptere = að vera viður- kenndur, á bls. 39 arhusiansk = í Arósum o.fl. 3. Er bókin áhugaverð? Því hefi ég þegar svarað játandi og nemend- ur mínir taka undir það. Þeir mikil- virkustu eru nánast óstöðvandi og hinir slakari vilja helst ekki sleppa neinu úr og hugmyndir vakna hjá kennaranum um viðbótarefni tengd þemunum. 4. Er bókin fyrir alla nemendur? Ef tekið er tillit til þess að í blönd- uðum bekk í grunnskóla er mikil breidd, þá finnst mér vanta léttari spurningar með textunum, jafnvel bara krossaspurningar, því getu- minnstu nemendurnir eiga fullt í fangi með að lesa textana hvað þá svara skriflega úr þeim. í lokin, fáein orð um fyrsta þemað, sem gildir fyrir öll þemun, þ.e. hvernig byrjað er á því sem létt er og smám saman farið yfir í þyngri verkefni. Fyrsta þemað Töj og mode byrjar á teikningum af mannslíkamanum og unglingum í alls konar tísku- fötum. Orðaforði er gefinn á blað- síðunum og ncntendur eiga að skrifa heiti líkamsparta og klæðnaðar á þar til gerðar línur við myndirnar. Því næst koma einfaldar samtals- æfingar, þar sem nemendur æfa orðaforðann, sem tekinn er fyrir í kaflanum. Þá taka við eyðufyllingarverkefni og stuttar greinar um fatatísku með breytilegum verkefnum, þar sem sömu orðin koma fyrir aftur og aftur. Hlustunaræfingar fylgja, sem tengjast mjög vel efni þemans. Það kom mér skemmtilega á óvart hvað flestir höfðu gaman af að fást við verkefnið: „Töjgennem 125 ár“ bls. 28 og 29, og vangaveltum þeirra um hvaða tímabil hafi verið skemmti- legast. Á síðustu blaðsíðum þemans kemur til kasta nemenda að sýna að þeir hafi tileinkað sér orðaforðann um föt og fatatísku, jafnframt því sem þeir hafa verið þjálfaðir í tölu- orðum og lýsingarorðum. Það mætti ljúka þessu þema með því að halda tískusýningu frá hinum ýmsu tímabilum. Höfundar benda réttilega á að textarnir í bókinni eru stuttir og því nauðsynlegt að Iáta nemendur lesa smásögur og lengri skáldsögur. Kennararnir þrír, sem sömdu bókina „Tag fat“ hafa greinilega fylgst vel með helstu nýjungum í kennslufræði tungumála og nýtt sér þær hugmyndir vel. Þ.e. að velja efni við hæfi nemenda og virkja þá á sem fjölbreytilegastan hátt. Þær tengja alla þætti tungumálakennslunnar inn í þemun og málfræði kemur eðlilega inn í kaflana. Orðaskýringar eru sums staðar ónákvæmar. Hlustunaræfingar skýrar og góðar. Eg vil að Iokum óska Brynhildi, Jónu Björgu og Þórhildi til hamingju með vel unna bók og okkur kennurum með það að hafa loksins fengið kennslubók í hendur sem gaman er að kenna. Svandís Olafsdóttir, dönskukennari við Æfinga- og tilraunaskóla KHÍ. Tilkynning frá fagfélögum. Frá félagi dönskukennara Aðalfundur og nýárs- fagnaður 9. janúar kl. 20.30 í norræna húsinu. Mætum 29

x

Málfríður

Beinleiðis leinki

Hvis du vil linke til denne avis/magasin, skal du bruge disse links:

Link til denne avis/magasin: Málfríður
https://timarit.is/publication/1081

Link til dette eksemplar:

Link til denne side:

Link til denne artikel:

Venligst ikke link direkte til billeder eller PDfs på Timarit.is, da sådanne webadresser kan ændres uden advarsel. Brug venligst de angivne webadresser for at linke til sitet.