Arkitektúr og skipulag - 01.12.1989, Qupperneq 16

ARKITEKTAFÉLAG ÍSLANDS 50 ÁRA
„Byggingarlist og umhverfi“ Verkefni í grunnskólum landsins
MARKMIÐ. Helstu markmið AÍ á afmcelisárinu eru:
'frœða almenning um gildi byggingarlistar og mikilvœgi
hennar í daglegu llfi fólks
*efla umrœðu um byggingarlist og tengsl hennar við
náttúruna
'kynna störf arkitekta
Með þessi markmið að leiðarljósi þótti mikilvœgt að ná til yngstu
kynslóðarinnar sem er framtíðin í landinu.
AÐDRAGANDI. Að beiðni Arkitektafélags íslands tók
skólaþróunardeild Menntamálaráðuneytisins að sér að standa
aðverkefniígrunnskólum landsins um byggingarlist og umhverfi,
þ.e. manngert og náttúrlegt umhverfi. Akveðið var að leita til 4.
bekkjar varðandi þátttöku,
Fulltrúar Arkitektafélags íslands unnu drög að verkefnislýsingu í
samráði við fulltrúa skólaþróunardeildar.
Arkitektafélagið naut stuðnings Umhverfismálaráðs Reykjavíkur
og lagði það m.a. til verðlaun.
Verkefnið var í samkeppnisformi og var pað sent til skólanna í
janúarbyrjun 1989 en skilafrestur var til 15. mars 1989.
Öllum skólum í landinu var boðið að taka þátt í verkefninu.
Dómnefnd skipuðu: Helga Bragadóttiy arkitekt FAÍ, Sigurður
Einarsson arkitekt FAÍ,f.h. Arkitektafélagsíslands. ÞórirSigurðsson
myndmenntakennari og Þorvaldur Örn Árnason
náttúrufrœðikennari, f.h. skólaþróunardeildar. Jóhann Pálsson
garðyrkjustjóri Reykjavíkur, f.h. Umhverfismálaráðs Reykjavíkur.
VERKEFNIÐ. Verkefnið byrjar á stuttum texta sem útskýrir
hugtakið „arkitektúr" og því fylgja veggspjöld til skýringa og
innblásturs.
Verkefnið fjallar um „byggingarlist og umhverfi".
Markmið: Megintilgangur verkefnisins er að fá þátttakendur til
að skynja, skilja og gagnrýna umhverfi sitt með því m.a.
*að gera þá meðvitaða og gagnrýna á umhverfi sitt
‘að skynja tengsl milli manngerðs og náttúrulegs umhverfis
‘að lcera að bera virðingu fyrir umhverfi sínu í borg og I sveit
*að gera þeim Ijóst að þeir eru hluti af stœrra samhengi
‘að vekja forvitni þeirra og fá þá til að spyrja, „af hverju"?
*að höfða til allra skynfœra, að hlusta, skoða, preifa og lykta
*að efla sköpunargleði og skilning þeirra
*að velta fyrir sér áhrifum veðurfars á umhverfi, umhverfismótun
og notkunarmöguleika umhverfisins
Framkvœmd: Verkefnið er tilvalið samstarfsverkefni ýmissa
námsgreina, s.s. myndmennta-, samfélags-, náttúrufrceði- og
íþróttakennslu.
Dœmi um vinnuferil:
1. að upplifa umhverfið við að fara I gönguferð/hreyfa sig í því,
þreifa á því, lykta, skoða
2. skrásetja, mœla, Ijósmynda, teikna, gera líkan, skrifa
3. skilgreina umhverfið, hvað er gott/slœmt, af hverju?
rœða um það, skrifa um það
4. niðurstöður, hvað er hœgt að gera til úrbóta?
5. úrlausn, sem send er inn
Mikilvœgt er að rœða verkefnið í hópum strax í byrjun þannig að
sem flest sjónarmið og hugmyndir komi fram varðandi verkefnið.
Síðan er hœgt að vinna verkefnin á ýmsan hátt sem einstakl-
ingsverkefni eða hópverkefni.
Áhersla skal lögð á að ekki er œtlast til að nota arkitektateikn-
ingar sem bakgrunn verkefnisins heldur að öll vinna sé
framkvœmd á þann hátt sem börnum er eðlilegur. Nemendur
geri eigin gagnagrunn af völdu verkefni, t.d. skólalóð, útfrá eigin
athugunum við að mœla með málbandi, eða skrefa út, þreifa,
lykta, Ijósmynda, teikna og /eða gera módel.
Dœmi um verkefni:
Skólaumhverfið - skólastofan - skólalóðin -sameiginleg rými
úti/inni - skólaleiðin. Ennfremur eru settar fram spurningar/
hugleiðingar kennurum tii aðstoðar.
Flestir völdu skólalóðina sem verkefni. Hana sjá allir og nota, er
þvl nœrtœkt að byrja á henni.
Verkefnin eru margvísleg og mjög athyglisverð, hvert á sinn hátt
o_g mjög erfitt að gera upp á milli þeirra.
Út úr þeim má lesa hugmyndaauðgi nemenda og það hve
mikilvœgu hlutverki kennarar gegna til að virkja nemendur og
14
ARKITEKTÚR OG SKIPULAG