Fréttatíminn - 22.03.2013, Page 23

arinnar og Norðurlandaráðs, og
beitti sér mjög í þeirri vinnu sem
leiddi til norræna vegaréfasam-
bandsins, sameiginlega vinnu-
markaðarins, samningsins um
félagsleg réttindi og tungumála-
samningsins, en hann fjallar um
rétt okkar til að nota eigið tungu-
mál í samskiptum við yfirvöld
annarra Norðurlanda. Og ekki
má gleyma vinarbæjarsamstarfi
sveitarfélaga en þar gegnir Nor-
ræna félagið lykilhlutverki.
Norræna félagið á Íslandi
fagnaði 90 ára afmæli á síðasta
ári. Markmið félagsins er að efla
norrænt samstarf á öllum sviðum
samfélagsins, efla frið og skiln-
ing Norðurlandaþjóðanna á milli
og þeirra og annarra þjóða út á
við. Deildir félagsins út um allt
land standa fyrir ýmsum viðburð-
um og félaginu hefur verið falin
framkvæmd margvíslegra mikil-
vægra norrænna verkefna, s.s.
Halló Norðurlönd, Nordjobb og
norrænu bókasafnsvikunnar. Fé-
lagið stendur einnig fyrir tungu-
málanámskeiðum sem hafa notið
vaxandi vinsælda. Skrifstofa Nor-
ræna félagsins aðstoðar fjölda
manns í viku hverri um flest það
er varðar norræn málefni, stór og
smá.
Sú hefð hefur myndast á und-
anförnum árum að Norrænu fé-
lögin fagna degi Norðurlanda
með ýmsum hætti. Norræna fé-
lagið á Íslandi hefur á undanförn-
um árum í samstarfi við Norræna
húsið boðað til norræns gesta-
boðs þennan dag og m.a. notað
tækifærið til að heiðra einstak-
ling, sem að mati félagsins hef-
ur unnið að því að styrkja tengsl
norrænna landa og vakið athygli á
litríkri menningu og sögu þeirra
þjóða sem Norðurlöndin byggja.
Að þessu sinni verður Peran,
heiðursviðurkenning Norræna
félagsins, afhent frú Vigdísi Finn-
bogadóttur. Ekki þarf að fjölyrða
um þau miklu áhrif sem hennar
ævistarf hefur haft á margar kyn-
slóðir Íslendinga um mikilvægi
norræns samstarfs.
Oddný Sturludóttir
borgarfulltrúi og
formaður skóla- og
frístundaráðs
J arðvegur fyrir læsi er óvíða frjórri en í leikskólanum. Síðustu misserin hefur skiln-
ingur á mikilvægi leikskólastigsins
í þróun læsis aukist mikið á alþjóð-
legum vettvangi. Á Íslandi er mikil
gerjun og ekki hefur hún minnkað
með nýjum aðalnámskrám þar sem
einn af grunnþáttum menntunar
er læsi í víðum skilningi. Athyglis-
verðar eru niðurstöður rannsóknar
dr. Hrafnhildar Ragnarsdóttur,
Freyju Birgisdóttur og Steinunnar
Gestsdóttur á íslenskum börnum,
sem varpa ljósi á tengsl málþroska
leikskólabarna við þróun læsis og
framfarir nemenda í námi síðar
meir, og einnig á tengslin milli
gengis í námi og sjálfstjórnar
barna.
Læsisstefna leikskóla
Reykjavíkur
Leikskólastjórar í Reykjavík áttu
frumkvæðið að mótun læsisstefnu
leikskóla. Leikskólinn hefur lengi
unnið með læsi í ýmsum myndum
með fjölbreyttum aðferðum. Mark-
mið nýrrar læsisstefnu er að byggja
ofan á það starf og stuðla að mark-
vissri vinnu með helstu grunnstoðir
lestrarnáms, eins og til dæmis mál-
skilning, orðaforða, málvitund og
viðhorf til lesturs. Tækifærin liggja
ekki hvað síst í því að styðja við börn
sem standa höllum fæti á þessum
sviðum. Besta veganesti fyrir skóla-
göngu barns er að þessar grunnstoð-
ir læsis, sem eru í smíðum á leik-
skólaárunum, séu sem sterkastar.
Læsi og sjálfsstjórn
Fljúgandi læsi í leikskóla
Erfiðleikar hjá fjórðungi
sex ára barna
Það eru tengsl milli málþroska og
frumþátta læsis á leikskólaaldri og
árangurs í grunnskóla og það eru
tengsl milli sjálfstjórnar barna og
gengis þeirra í námi almennt. Á
leikskólaárunum læra börn meðal
annars smám saman að stjórna til-
finningum sínum, hegðun og at-
hygli. Hvernig til tekst getur haft
mikil áhrif á hvernig þeim gengur
að takast á við þau verkefni sem
mæta þeim síðar í námi og getur
skipt sköpum fyrir fjórðung barna
www.sagamedica.is
Ég nota SagaPro
Helga Arnardóttir, húsfreyja
Vandamál: Blöðrulömun vegna MS
„Það er SagaPro að þakka að ég þarf ekki
lengur að skima sífellt eftir salerni. Lífsgæði
mín hafa því klárlega aukist og hugurinn
er ekki lengur eins upptekinn af þessu
viðvarandi vandamáli og áður.“
sem mælingar sýna að eiga við erf-
iðleika að stríða með læsi og mál-
þroska strax í 1. bekk.
Aldrei óskrifað blað
Barn fer úr leikskóla og í grunn-
skóla, en þróun læsis stendur yfir
allt fram á fullorðinsár. Ein helsta
áskorun leik- og grunnskóla er að
tryggja samfellu á mörkum skóla-
stiga. Það gerir grunnskólinn með
því að virða reynslu, þekkingu og
færni leikskólabarnsins. Það barn
mætir til leiks í grunnskólann flug-
læst, í víðum skilningi þess orðs!
Alltént aldrei sem óskrifað blað. Búa
þarf svo um hnútana að kennarar
beggja skólastiga geti þróað starfs-
hætti sína svo að byggja megi ofan á
kunnáttu leikskólabarna
í grunnskólanum. Ef um
erfiðleika í lestri er að
ræða í fyrstu bekkjum
grunnskólans er líklegt
að þeir erfiðleikar haldi
áfram það sem eftir lifir
skólagöngunnar. Erfitt
getur verið að grípa inn
í þegar langt er liðið á
lestrarnámið. Þess vegna
er mikilvægi leikskólans
gríðarlega mikið, sem og
að samfella og samtal sé á
milli skólastiganna.
Lestrarhungruð börn
og foreldrar
„Ó, voldugu álfkonur … gefið barni
mínu lestrarhungur.
Þess óska ég af öllu
mínu brennandi hjarta!“
Svo mælti Astrid Lind-
gren. Heimilið er besti
staðurinn til að seðja
slíkt hungur, lestrará-
hugi barna kviknar fyrst
og síðast heima fyrir og
fátt kemur í staðinn fyr-
ir að við foreldrar les-
um fyrir börnin okkar,
stór og smá. Það þarf
að vekja lestraráhuga,
hann kemur ekki alltaf
eins og fyrir töfra. Hann er hins veg-
ar töfrum gæddur og lykill að svo
mörgu sem gerir skólagöngu barna
og unglinga farsæla.
Helgin 22.-24. mars 2013 viðhorf 23