Málfríður - 15.10.2010, Blaðsíða 20

Dagbogsnotater
Annette J. de Vink , dansklærer ved Verkmenntaskólinn 
á Akureyri var på efteruddannelseskursus i sommer og 
gennem dagbogsnotater får vi et indblik i hendes ople­
velse af kurset.
Endelig,  Schæffergården!  Det  er  første  gang  at  jeg 
er  på  kursus  her  på  Schæffergården,  et  dejligt  sted  i 
Gentofte, nord for København. Omgivelserne er grøn­
ne,  dejlige  og  inspirerende.  For  det  skulle  det  være, 
inspirerende!  Et  kursus  for  islandske  dansklærere  til 
at genopfriske vores danskkundskaber, til at aktivere 
vores passive ordforråd, til at få nye ideer, til at udvik­
le nye undervisningsmetoder, til at forbedre vores fag­
lighed. 
Mandag formiddag: Vi startede kurset med at diskutere 
hvordan vi synes den professionele dansklærer ser ud. 
Min gruppe mente at den professionelle dansklærer 
skulle
•  være ‚danofil‘
•  være god til computere og teknologi
•   være fleksibel og i besiddelse af lederegenskaber
•  være fagligt dygtig til sproget
•  have god pædagogisk indsigt
•  kunne ‚læse‘ eleverne
•  være god til at samarbejde med.
•  være idé­rig og initiativrig
•  ikke være bange for at prøve noget nyt
•  være produktiv
•   være åben,  forstående,  stærk,  tolerant, høflig,  ikke 
være for nærtagende, pæn i tøjet, renlig
•   være opmærksomme på sine elever, rose dem
•  være retfærdig og udholdende.
Og konklusionen er:
Det er ikke hvem som helst som kan være
dansklærer!
Efter en lækker frokost snakkede lektor Jakob Steensig 
om  „mundtlig  dansk  samtalesprog“.  Han  snakkede 
om at det ikke er nok at kunne sproget, man skal også 
kende  sproget!  Gennem  samtaler  udvikler  vi  vores 
sprog.  Vi  „fungerer“  i  høj  grad  igennem  samtaler! 
Samtalesproget er det grundlæggende sprog i menne­
skelivet. Jakob mener at det er alvorligt at det mundt­
lige samtalesprog bliver negligeret eller bagatelliseret i 
modersmål­undervisningen. Han drøftede forskelle på 
grammatikken i skrift og (sam)tale. Han synes at man 
ikke  skal  undervise  i  skriftsprogsyntaks,  når  man  så 
underviser talesprog.
Efter  mandagens  program  fik  jeg  den  gode  idé  at 
smutte en tur ind i byens centrum. Først skulle jeg gå i 
10 minutter til S­tog stationen. Så tog turen ind til byen 
godt en halv time på grund af problemer med signaler­
ne. Toget „hikkede“ 10 m frem ad gangen. Annette, vær 
tålmodig… Da jeg så endelig kom til Nørreport station 
havde  jeg  kun  tid  til  at  løbe  ind  i  boghandlen Arnold 
Busck for at købe romanen „Nynne 4“. Og så tilbage til 
Jægersborg i myldretiden… Hvad laver alle disse men­
nesker her? I love Akureyri!
Tirsdag:  Lektor  Michael  Svendsen  Pedersen  skulle 
snakke om kommunikativ undervisning og om dans­
klærernes professionelle identitet.
Nøgleord i Michaels foredrag var: et funktionelt sprog, 
eleven  som  ‚lørner‘,  et  intersprog,  autentiske  sprog­
handlinger, kommunikative kompetencer, en sproglig 
identitet. Michael arbejder med ‚førtask, task og efter­
task‘. Han mener at  ‚tasks‘  skal være en vigtig del af 
kommunikativ undervisning. Og at  en god  task akti­
verer alle eleverne. Når man laver en opgave hvor ele­
verne  har  de  samme  oplysninger,  så  risikerer  man  at 
nogen går og tager en kop kaffe, fordi de andre kan jo 
løse opgaven… Det kan derfor være en god idé at give 
eleverne forskellige informationer fordi så har de brug 
for hinandens informationer til at kunne løse opgaven. 
Så er de nødt til at kommunikere sammen!
Vi  lavede  så  en  task  til  Steen  Langstrups  novelle 
20 MÁLFRÍÐUR
Den professionelle dansklærer
Et efteruddannelseskursus for islandske dansklærere.
Schæffergården, den 8.–14. august 2010
Islandske dansklærere – Annette står i den foreste række midtfor.