Vikan - 11.07.2000, Blaðsíða 23

Sólveig Jakobsdóttir ákvað
að kynna sér skeninitilcga
og spennandi liluti sem tölv-
an býðnr npp á. Hiín kennir
nú verðandi og starfandi
kennuruni inargt uni notk-
unarniöguleika tölvunnar í
skólastartl og stundar auk
þess ýnisar rannsóknir á
þessu sviði.
kennsluna sem fléttuð er saman
við fjarkennsluna hjá okkur í
framhaldsdeildinni við KHÍ að
gamni árufundi - árurnar okkar
fá tækifæri til að snertast. En ég
tel í mörgum tilvikum happa-
drýgst að blanda saman stað- og
fjarkennslu. Á Grundarfirði hef-
ur t.d. staðið yfir mjög athyglis-
verð tilraun þar sem hópur fram-
haldsskólanema fékk sérstaka
aðstöðu til að stunda fjarnám við
VM A. Mér skilst að sá hópur hafi
staðið sig sérstaklega vel í því
námi, eflaust vegna hópeflis og
þess stuðnings og hvatningar sem
þau hafa notið á staðnum. Að-
gangur að skemmti- og afþrey-
ingarefni er svo greiður að ung-
lingur sem er einn á báti þarf
mjög mikinn sjálfsaga til þess að
halda sig að verki.
„Þena er ekki lengur spurn-
ing um huort uið konur ætl-
um að læra á og nýta okkur
tölvutæknina og netsam-
skípti, við einfaldlega verð-
um annars missum við af
svo mörgum tækifærum."
Gagnvirk áhrif stað-
kennslu og fjarkennslu
Sólveig segir ennfremur að
kennsluhættir í staðkennslu hafi
áhrif á kennsluhætti í fjarkennslu
og öfugt. „Tækni sem við byrj-
um ef til vill að nota í fjarkennsl-
unni hefur áhrif á staðkennsluna
og öfugt. Vefráðstefnur eru t.d.
að mörgu leyti sérlega vel til þess
fallnar að gera umræður sýnilegri
og lýðræðislegri, kennarar geta
auðveldlega gert kröfur um að
allir láti í sér „heyra“ í stað þess
að nokkrir aðilar einoki umræð-
una. Þátttakendurfáþálíkatíma
til að leggja hugsun og rökstuðn-
ing í sín framlög, andstætt því
sem gildir um tölvuspjail, þ.e. hið
svokallaða irk eða venjulegar
umræður. Mér hefur fundist
vanta mikið í íslenskt skólakerfi
þessa möguleika til umræðna og
að kennarar geri kröfu um að
nemendur hugsi málin og ræði og
skoði einnig frá sjónarhóli ann-
arra. Mér fannst þetta til dæmis
há mér mikið til að byrja með
doktorsnáminu úti, ég þorði
varla að stynja upp orði og það
var greinilega allt annar undir-
búningur sem bandarískir sam-
nemendur mínur höfðu á þessu
sviði - þeim fannst mjög sjálfsagt
og eðlilegt að viðra skoðanir sín-
ar um hvað sem var og áttu auð-
velt með að flytja mál sitt. Greini-
legt er í umræðum hér á landi,
j afn vel um mj ög al varleg og mik-
ilvæg málefni, hvað fólk hrekk-
ur fljótt inn í frumstæða umræðu
um persónur og er með skítkast
í stað þessa að ræða um það sem
raunverulega skiptir máli.
Stelpur purfa að vera
virkari
I apríl sl. var haldin hér á landi
mjög fjölsótt ráðstefna um kon-
ur og upplýsingasamfélagið sem
hafði það meginmarkmið að
stuðla að fjölgun kvenna í störf-
um í upplýsingaiðnaði og aukinni
þátttöku kvenna í mótun upplýs-
sjálfstraust, telja sig „klárari“ að
nota tölvur á marga mismunandi
vegu.“
Sólveig álítur að konur þurfi
að taka virkari þátt í tölvu- og
upplýsingatæknibyltingunni. Þær
þurfi að verða gerendur og taka
þátt í að þróa og móta tölvu- og
upplýsingatæknina. „Þetta er
ekki lengur spurning um hvort
við konur ætlum að læra á og nýta
okkur tölvutæknina og netsam-
skipti, við einfaldlega verðum
annars missum við af svo mörg-
um tækifærum. Við þurfum að
gera konur færar í þennan upp-
lýsingatæknisjó en ekki bara með
aðgerðum sem beinast að konum
því það finnst mér bara vera eins
og plástur á sárið en ekki að
koma í veg fyrir sárið. Skólakerf-
ið er mikilvægur mótunaraðili og
það er því mjög brýnt að huga að
aðgerðum í skólakerfinu og hlú
að stelpunum þar því þær virð-
ast þurfa miklu meiri hvatningu
en strákarnir. Það er skylda skól-
ingasamfélagsins. Þar kynnti
Sólveig rannsóknir um kynja- og
aldursmun í tölvunotkun barna
og unglinga.
„í meirihluta rannsókna og
kannana eru strákar að nýta tölv-
una meira, sérstaklega heima fyr-
ir en það er yfirleitt jafnara í skól-
unum. Á heildina litið er hlutfall
þeirra sem nota tölvuna mjög
mikið í miklum meirihluta strák-
ar. Þegar skólabörn eru beðin um
að meta tölvutengda færni sína,
þá segjast strákar að staðaldri
geta gert töluvert fleiri hluti en
stelpurnar telja sig geta, einkum
á unglingastigi. Þeir virðast
einnig vera með töluvert meira
anna að að bregðast við þessum
mikla kynjamun sem er f atvinnu-
lífinu í tölvugeiranum og efla
áhuga og sjálfstraust stúlknanna
á þessu sviði. Það er einnig
skylda stjórnvalda að veita fjár-
magni í menntun og endur-
menntun kennara til þess að þeir
verði færir um að nota tölvur í
skólastarfi á skapandi hátt því ef
kennararnir kunna ekki á tækn-
ina þá er næsta víst að nemend-
urnir fá alls ekki þau tækifæri
sem skyldi í skólanum" segir Sól-
veig að lokum.
Vikan 23