Málfríður - 15.05.1997, Blaðsíða 28

GODHED
eftir Benny Andersen
Ég valdi ljóð að þessu sinni,
en einnig hefði verið hægt að
vinna með stutta smásögu.
Ástæðan fyrir valinu var sú að
ég taldi að hægt væri að vinna
með ljóðið á margan hátt. Ljóð-
ið var sérstaklega skemmtilegt
og síðast en ekki síst er höfund-
ur ljóðsins eitt af skemmtileg-
ustu skáldum Dana, að mínu
áliti. Markmiðin með kennsl-
unni verða eftirfarandi:
• að nemendur auki orðaforða
• að nemendur þjálfist í að lesa
milli línanna
• að nemendur kynnist einni
tegund málsniðs
• að nemendur örvi hugsun
sína
• að nemendur hvetjist til sköp-
unar
• að nemendur þroskist
• að nemendur fái innri áhuga
á ljóðalestri
• að nemendur þjálfist í öllum
færniþáttunum (hlustun, tali,
ritun og lestri).
Kynning og útfærsla: Ég hafði
hugsað mér að vinna þetta verk-
efni á mjög sérstakan hátt. Hug-
myndina fékk ég er ég fór í tíma
í líkamsræktarstöðinni World
Class, þar sem ég tók þátt í
stöðvaþjálfun. Hvað er stöðva-
þjálfun? Hún gengur út á það að
hópi er skipt í marga litla hópa
eftir að þeir hafa fengið smá
upphitun (oftast 2-3 í hverjum
hópi). Síðan eru stöðvar út um
allan leikfimissal, þar sem hver
hópur hefur sinn stað. Svo byrj-
ar tíminn og allir hóparnir eru
að vinna með sína æfingu, hvort
sem það er sipp, magaæfingar
eða armbeygjur. Eftir 1-2 mín.
skipta allir um stöð og þeir sem
voru að sippa fara t.d. að gera
magaæfingar og svo framvegis.
Þá er að yfirfæra hugmyndina
á bekkinn og ljóðaverkefnið.
Smá upphitun væri að setja
eftirfarandi hugmynd upp á
glæru:
Hvað dettur ykkur í hug þegar
þið sjáið þessa mynd? Nemend-
ur skrifa þá ýmis orð t.d. ást, rós,
elska, vera góður, náttúra. Þegar
hugmyndirnar eru komnar fram,
þá myndi ég spyrja: Við hvaða
tilefni mynduð þið kaupa rauða
rós? Þá koma vonandi fleiri hug-
myndir fram og þau geta vel
ímyndað sér alls konar tilefni.
Eftir þetta myndi ég setja ljóðið
upp, án titils, á glæru og leyfa
þeim að lesa það og bæta við
hugmyndum ef þær koma upp.
Hér myndi ég skipta þeim í
fjögurra manna hópa og láta
hvern hóp fá eitt verkefni.
Verkefnin eru 7 talsins og væru
eftirfarandi:
• Finna 3 mögulega titla.
• Breyta síðustu setningunni í
ljóðinu.
• Túlka ljóðið. Hvernig líður
viðkomandi einstaklingi?
• Skrifa stutt bréf til viðkom-
andi og hughreysta hann.
• Talæfing: Einum líður illa,
finnst hann ómögulegur og
vill ekki hitta neinn, hinn er
mjög kátur og vill endilega
koma hinum í gott skap.
Hópurinn skiptir sér í tvo
hópa, þannig að tveir og
tveir eru að tala saman.
• Taka stutt viðtal við viðkom-
andi og skrifa það niður.
• Æfið smá leikþátt, þið megið
sjálf ráða hvað þið takið
fyrir. T.d. maðurinn hittir
fyrirverandi eiginkonu sína
og þau ákveða að byrja sam-
an aftur, eða maðurinn
ákveður að fyrirfara sér, en
hittir þá gömlu félagana og
hann ákveður að fara að
skemmta sér með þeim.
Hér má bæta því við að hver
og einn verður að búa til önnur
verkefni fyrir það Ijóð/smásögu
sem unnið er með. Til dæmis var
þessi hugmynd notuð þegar
verið var að fara í leikritið Who’s
is afraid of Virginia Woolf. Verk-
efnin voru fimm og bekknum
skipt í fimm hópa. Þetta tókst
mjög vel og höfðu nemendur
mjög gaman af.
Katrín Jónsdóttir
GODHED
Jeg har altid pmvet at vœre god
det er meget krævende
jeg er en hel hund efter
at gore noget for nogen
holde frakker
dore
pladser
skaffe nogen ind ved et eller andet
og lignende
brede armene ud
lade nogen græde ud ved min skjorte
men nár lejligheden er der
blir jeg fuldstœndig stiv
vel nok en slags generthed
jeg rusker i mig selv
slá nu armene ud
men det er svært at ofre sig
nár nogen kigger pá det
sá svært at være god
i lœngere tid ad gangen
som at holde vejret
men ved daglig ovelse
er jeg nu náet op pá en time
hvis ikke jeg blir forstyrret
jeg sidder helt alene
med uret foran mig
breder armene ud
gang pá gang
der er ikke spor i vejen
jeg er egentlig bedst
nár jeg er helt alene.
28