Málfríður - 15.03.2009, Blaðsíða 20

20 MÁLFRÍÐUR
sem  ég  var  þátttakandi  í.    Í  hópnum  voru  auk 
mín  sex  þátttakendur  frá  Svíþjóð,  Englandi, 
Spáni,  Bosníu  Herzegoviniu  og  Sviss.  Allt  indæl-
isfólk  sem sumt hvert hafði  reynslu af ETM-WSU. 
     Örlygur Karlsson skólameistari FSu féllst strax á 
að  veita  umræddu  þróunarverkefni  brautargengi 
í  skólanum  okkar  þannig  að  hægt  var  að  hefjast 
handa strax í upphafi vorannar 2009 og er því ferli 
lýst hér á eftir. Allar fyrirsagnir koma frá vinnuhóp-
num mínum í Graz og segja til um hvernig hópurinn 
leggur til að verkefnið ETM-WSU sé skipulagt.
1. Skipulagning – Grundvallarupplýsingar
Skipulagning og skilgreining á verkefninu:
Heiti þróunarverkefnis: 
Evrópska tungumálamappan í FSu
Markmið, skýringar, rökstuðningur
Hafdís Ingvarsdóttir dósent við HÍ skrifaði í tímarit-
inu Málfríði 22  (1) 2006, bls. 5 – 9, eftirfarandi um 
ETM:  „Tungumálamappan er byggð upp á margra 
ára þróunarstarfi helstu sérfræðinga innan og utan 
Evrópu. Kappkostað  hefur  verið að   nýta   nýjustu 
rannsóknir  um  nám  og  kennslu  í  þessu  starfi  og 
náin samvinna hefur verið við fjölda skóla og kenn-
ara víðsvegar um Evrópu.“ 
Enn  fremur  segir  í  grein  Hafdísar  að    ETM  sé 
kennslufræðilegt  tæki  sem  miðar  að  sem  skilvirk-
ustu tungumálanámi og  leggi ekki aðeins áherslu á 
málfærni, heldur einnig á að efla skilning á menn-
ingu þeirra þjóða sem tala erlendu málin sem kennd 
eru  í  skólunum.  Mappan  miði  að  því  að  auka 
ábyrgð og sjálfstæði nemenda á eigin námi og stuðli 
að  því  að  nemandinn  verði  meðvitaður  um  eigið 
nám; hann  læri að skipuleggja nám sitt og  fylgjast 
með eigin framförum. Að auki verði hann meðvit-
aður  um  hvernig  honum  lætur  best  að  læra.  Við 
þetta er að bæta að kjarninn í ETM og forsenda þess 
að  markmiðum  með  möppunni  verði  náð  er  eins 
og áður  sagði mat, þ.e.  sjálfsmat nemandans,  jafn-
ingjamat, mat frá kennara, m.a.  leiðsagnarmat, svo 
og ígrundun nemandans. 
Í  FSu  hafa  nokkrir  kennarar  tekið  upp  möpp-
una  í  einhverju  formi.  Þó  hefur  aldrei  verið  nein 
samvinna  á  milli  deilda  um  notkun  á  möppunni, 
né  heldur  hafa  farið  fram  skoðanaskipti  á  fagleg-
um  grunni  svo  neinu  nemur.    Í  ljósi  þess  að    nú 
er  verið  að  undirbúa  innleiðingu  nýrra  laga  um 
framhaldsskólann  þar  sem  breytingar  verða  mjög 
miklar  á  allri  skipulagningu  innan  skólanna  þótti 
nokkrum   málakennurunum  í FSu komið  tækifæri 
til að standa að breytingum í tungumálakennslunni 
í  skólanum,    þar  sem    notkun  ETM  verði  tryggð  í 
öllum tungumálaáföngum hjá öllum kennurunum. 
Nýju  drögin  um  tungumálakennslu  í  framhalds-
skólum landsins sem verið er að vinna að  á vegum 
Menntamálaráðuneytisins  byggja  einmitt  á  sjálfs-
matsrömmunum í ETM.
Tímarammi
Á  vorönn  verður  unnið  að  undirbúningi  þróun-
arverkefnisins sem mun standa yfir á haustönn 2009 
og vorönn 2010.
Fjármögnun
Sótt  hefur  verið  um  styrk  til  þróunarsjóðs  fram-
haldsskólanna en alls er óvíst um niðurstöður.
Þátttakendur
Allir  tungumálakennarar  við  FSu  munu  taka  þátt 
í verkefninu, en þeir eru alls 18 á vorönn 2009, þar 
af  tveir  stundakennarar og einn kennari  í orlofi  til 
næstu áramóta. Þess ber að geta að enginn verður 
þvingaður  til  þátttöku  og  hver  einstakur  kennari 
ákveður  hve  stóran  hluta  möppunnar  hann  er  til-
búinn til að nota. Þar sem kennarar nýta möppuna 
á mismunandi hátt nú þegar gefur verkefnið öllum 
gott    tækifæri  til  að  samnýta  þekkingu  og  reynslu 
alls  hópsins  og  þeir  sem  treysta  sér  til  geta  unnið 
áfram  að  þróun  möppunnar  hjá  sér.  Undirrituð  er 
umsjónarmaður  og  ábyrgðarmaður  þróunarverk-
efnisins.
Samhæfingaratriði
Stofnaður  hefur  verið  rýnihópur  sem  skipulegg-
ur  alla  vinnu  í  kringum  þróunarverkefnið  ásamt 
umsjónarmanni. Ákveðið var að nýta þá þekkingu 
sem  kennarar  innan  stofnunarinnar  búa  yfir  varð-
andi  ETM,  en  innan  skólans  starfa  tungumála-
kennarar  sem hafa  sótt nokkur námskeið  í notkun 
möppunnar. Einnig hafa yngstu kennararnir kynnst 
möppunni  vel  í  námi  sínu  í  HÍ.  Einstaka  kennari 
hefur  sjálfur  þurft  að  safna  efni  í  möppu  í  sínu 
háskólanámi. Af þeirri ástæðu var ekki  talið nauð-
synlegt  að  sækja  utankomandi  ráðgjöf  um  ETM  í 
upphafi verkefnisins. 
Fyrirlestraröð um eftirtalin efni  er þegar hafin á 
vorönn 2009: 
Hvað er ETM? Þrískipting möppunnar
Ígrundun
Sjálfsmat nemenda
Jafningjamat nemenda
Leiðsagnarmat
Kostir námsmöppunnar
Leiðarbók