Tímarit hjúkrunarfræðinga - 01.06.2005, Síða 54

Meistaranám í heilbrigðisvísindum
viö heilbrigöisdeild Háskólans á Akureyri
Haustið 2003 hófst þverfaglegt meistaranám í heilbrigðis-
vísindum til M.Sc. gráðu við heilbrigðisdeild HA. Námið
stunda nú um 30 nemendur og þótt hjúkrunarfræðingar séu
í meirihluta eru þarna fulltrúar margra fræðigreina, einkum
innan heilbrigðisvísinda en einnig innan skyldra vísinda, s.s.
sálarfræði og íþróttafræði. Slíkt hefur ótvíræða kosti og getur
leitt til víðari fræðasýnar og aukins innsæis. Námið er skipu-
lagt þannig að fólk geti stundað það með vinnu því nemendur
koma aðeins fjórum sinnum á misseri í háskólann og eru þá
u.þ.b. einn og hálfan dag í einu fyrir hvert 5 eininga námskeið.
Nemendur eru því alls staðar af landinu því fólk þarf ekki að
flytjast búferlum til að stunda námið.
Inntökuskilyrði í meistaranámið
Einstaklingur, sem hefur lokið B.Sc., B.A., B.Ed. eða B.O.T.
prófi frá viðurkenndri háskólastofnun með a.m.k. fyrstu ein-
kunn, getur sótt um að hefja nám. Hægt er að skrá sig í meist-
aranámið eða í einstök námskeið. Tveggja ára starfsreynsla er
æskileg. Rannsóknarnámsráð metur hverju sinni hvort sam-
setning baccalaureus-gráðunnar tryggi nægilega undirstöðu
undir meistaranámið. Eftir umfjöllun í rannsóknarnámsráði
eru umsóknir afgreiddar í háskólaráði H.A.
Hugmyndafræði meistaranámsins
Meistaranámið byggist á þverfaglegum grunni og tekur meðal
annars mið af flokkunarkerfi Aiþjóðaheilbrigðismálastofnunar-
innar, International Classification of Function (ICF), sem skil-
greinir útkomu og árangur í ýmsum víddum og veitir umgjörð
fyrir samræmingu, rannsóknir og vinnu með skjólstæðingum.
Markmið meistaranámsins
Markmið námsins er að þeir sem útskrifast úr náminu verði
gagnrýnir greinendur, ígrundandi fagmenn, breytingarliðar
og víðsýnir og skapandi leiðtogar. Þetta eru rauðu þræðirnir í
uppbyggingu og innihaldi námskeiða, og leiðarljós í kennslu-
háttum og námsmati. Þá er í öllum námskeiðum lögð áhersla
á mikilvægi rannsókna.
3. Breytingarliðar: Þekki breytingarferlið og
kunni til verka í að koma á breytingum og
kunni líka að leggja breytingum lið (sem aðrir
hafa frumkvæði að).
4. Víðsýnir og skapandi leiðtogar: Komi auga á
stefnur og strauma, hvert stefnir? Séu með-
vitaðir um áhrifaþætti og kunni til verka í að
stjórna þjónustu.
Rannsóknarnámsráð
Rannsóknarnáminu stýrir þriggja manna rann-
sóknarnámsráð. I því sitja deildarforseti heil-
brigðisdeildar og forstöðumaður framhaldsnáms
ásamt einum fulltrúa kennara í heilbrigðisdeild
og tveimur til vara. I því eiga nú sæti:
• Prófessor Kristján Kristjánsson, PhD, heim-
spekingur.
• Prófessor Sigríður Halldórsdóttir, PhD, hjúkrun-
arfræðingur, forstöðumaður framhaldsnámsins.
• Prófessor Þórarinn Sigurðsson, dr. odont.,
tannlæknir, deildarforseti heilbrigðisdeildar.
Varamenn:
• Dr. Hermann Oskarsson, félagsfræðingur,
dósent við HA.
• Dr. Ingvar Teitsson, læknir, dósent við HA.
Kennsluhættir og kennslufyrirkomulag
• Áhersla á virkni nemandans.
• Undirbúnar umræður - nemendur fá lesefni
fyrir fram og koma undirbúnir til leiks.
• Að jafnaði verkefni í stað prófa:
Námið er staðbundið lotunám. Kennt er í lotum
(3-4 á önn - einn og hálfur dagur í senn fyrir
hvert 5 eininga námskeið) og námið skipulagt
þannig að stunda megi vinnu með náminu.
1. Gagnrýnirgreinendur: Florfi gagnrýnum augum á heilbrigðis-
þjónustuna og aðra þá þætti sem þeir vinna með og komi
auga á stöðu, strauma og stefnur í því samhengi og á leiðir
til úrbóta þar sem þörf er á.
2. Igrundandi fagmenn: Kunni til verka við að ígrunda sitt starf
og sæki stöðugt að því að þekkja sjálfa sig betur og hvernig þeir
geti bætt sig í starfi. Noti viðmið gagnreyndrar þjónustu.
Námsstundir nemenda, kennslustundir og námsmat
I hverju námskeiði eru fyrirlestrar, mismunandi
margir eftir námskeiðum. Bak við 5 eininga
námskeið eru 250 námsstundir hvers nemanda.
Þær fela í sér tímasókn, lestur og verkefnavinnu.
Skipting milli ofangreindra þátta í hverju nám-
skeiði ræðst af umsjónarkennurum.
Tímarit hjúkrunarfræðinga 2. tbl. 81. árg. 2005