Fréttatíminn - 12.04.2013, Blaðsíða 21

viðhorf 21 Helgin 12.-14. apríl 2013
H vernig gengur í skól-anum?“ Spyrja foreldrar skólabarna hvern annan
á mannamótum. Svörin eru fjöl-
breytt en þó er algengt í samtal-
inu að fyrir komi orðið: Heppni.
„Það gengur vel, en hann er líka
mjög heppinn með kennara.“
Sterk tengsl eru milli ánægju for-
eldra með umsjónarkennarann og
ánægju með skólastarfið í heild
sinni. Það er eðlilegt, enda er um-
sjónarkennarinn mikill áhrifa-
valdur í lífi nemandans og sam-
skiptin mest við hann. Er það þá
svo, að heppni með kennara skipti
öllu? Ég vil svara með annarri
spurningu: Á skólakerfið ekki að
vinna að því að auka gæði kennsl-
unnar, svo að öll börn geti hrósað
happi yfir góðum kennara? Gæði
skólastarfs eiga ekki að byggja
á heppni. Þau byggja sannarlega
á góðum kennurum, metnaðar-
fullu þróunarstarfi, símenntun og
stjórn un. En líka á því að vakta
skólastarfið með árangursmati,
könnunum, mælingum og skim-
unum og bregðast strax við þegar
eitthvað fer aflaga.
Hvatning og framfarir
Í Reykjavík er unnið að f jöl-
breyttu gæðamati skóla- og frí-
stundastarfs. Innra mat (sjálfs-
mat) vinna starfsstaðirnir sjálfir
og nýta niðurstöður til stöðugra
umbóta. Ytra mat (heildarmat)
er framkvæmt af skóla- og frí-
stundasviði og niðurstöðurnar
nýta skólarnir til umbóta. Hluti
af gæðamati er að kanna ánægju
og viðhorf og í rúmlega áratug
hefur borgin aflað upplýsinga um
viðhorf foreldra til leik- og grunn-
skólastarfs, og nú nýlega einnig
til frístundastarfs. Niðurstöður
eru teknar alvarlega og leitast er
við að styrkja þá þætti sem koma
veikir út. En þær eru líka not-
aðar til að draga fram gott starf
til hvatningar fyrir skóla og frí-
stundaheimili að gera enn betur.
Jákvæð þróun, hvert
sem litið er
Síðustu misserin hefur ánægja
foreldra vaxið með nær alla
þætti leikskóla, grunnskóla og
frístundastarfs, sem ber fag-
mennsku starfsfólks glæsilegt
vitni. Skimanir í lestri og stærð-
fræði í yngstu árgöngum sýna að
sífellt fleiri nemendur hafa náð
góðum tökum á námi sínu. Síð-
ustu ár hafa grunnskólar tekið
þátt í Skólapúlsinum sem kannar
virkni, líðan og bekkjaranda hjá
6.-10. bekkingum. Það er gleðilegt
að nær allt sem tengist líðan og
Gæði skólastarfs eiga ekki að byggja á heppni
Að kunna gæði að meta
sjálfsmynd barna og unglinga hefur
þróast í jákvæða átt síðustu misserin.
Einelti í skólum og vanlíðan nemenda
hefur minnkað frá því að mælingar
hófust, og bekkjarbragur er betri. Það
hvetur okkur til að halda áfram á sömu
leið. Yfirgripsmikið heildarmat hefur
verið framkvæmt á grunnskólum síð-
ustu ár til að meta gæði skólastarfs,
t.d. skólabrag, stjórnun og gæði ein-
stakra kennslustunda. Þetta mat er
bæði gagnlegt og hvetjandi og leiðir
fram stöðugar og góðar framfarir í
miklum meirihluta skóla. Leikskól-
arnir hafa um árabil nýtt fjölbreyttar
aðferðir til innra mats og á döfinni er
einnig heildarmat byggt á viðmiðum
um gæði leikskólastarfs.
Gæði í frístundastarfi
En við viljum gera betur. Á samein-
uðu sviði leikskóla, grunnskóla og frí-
stundastarfs eru ný umbótaverkfæri í
smíðum. Unnið er að mótun gæðavið-
miða um starf frístundaheimila og fé-
lagsmiðstöðva. Nær öll börn í yngstu
bekkjum grunnskólans njóta þess að
leika og læra í vönduðu umhverfi frí-
stundaheimila og því mikilvægt að frí-
stundastarf hafi skýr viðmið um hvað
telst til gæða. Ungt fólk flykkist í tóm-
stunda- og félagsfræðinám og mikil
gerjun er í umræðunni um hlutverk
þessarar ungu fagstéttar í að stuðla að
alhliða þroska barna og unglinga.
Hér erum við,
þangað ætlum við
Ef ekkert er mælt og metið, þá vitum
við lítið hvar við stöndum og enn síður
hvert skal stefna. Með markvissu mati
ætlum við okkur að finna leiðir til að
bæta gæði skóla- og frístundastarfs.
Séu niðurstöðurnar nýttar til umbóta
eignumst við betri skóla og frístunda-
miðstöðvar, þar sem öll börn og ung-
lingar njóta sín og þar sem framfarir
þeirra og góð líðan eru ofar öllu.
Oddný Sturludóttir
borgarfulltrúi og formaður
skóla- og frístundaráðs
Gæði skólastarfs eiga
ekki að byggja á heppni.
Þau byggja sannarlega á
góðum kennurum, metn-
aðarfullu þróunarstarfi,
símenntun og stjórnun.
En líka á því að vakta
skólastarfið með árang-
ursmati, könnunum,
mælingum og skimunum
og bregðast strax við
þegar eitthvað fer aflaga.
landsbankinn.is 410 4000Landsbankinn
Gefðu sparnað
í fermingargjöf
Fermingarkortið er inneignarkort sem hentar þeim vel sem
vilja gefa sparnað í fermingargjöf. Landsbankinn greiðir 5.000
króna mótframlag þegar fermingarbörn leggja 30.000 krónur
eða meira inn á Framtíðargrunn.
Fermingarkortið er gjöf sem leggur grunn að árhag framtíðarinnar.
Kortið kemur í fallegum gjafaumbúðum og fæst án endurgjalds í útibúum Landsbankans.