Skólavarðan - 01.03.2009, Side 27

RITdóMUR, FRéTTIR OG TILKYNNINGAR
Það kemur í ljós að þegar tekið er tillit til hegðunar barna og
brugðist faglega við henni þá geta allir starfsmenn skóla haft
mikil áhrif á vellíðan barna og fjölskyldna þeirra.
ályktun fulltrúafundar Félags
framhaldsskólakennara
12. mars 2009
Stöndum vörð um menntun og skólastarf!
Á krepputímum er mikilvægt að efla fremur
en draga úr jafnrétti til náms. Ef starfsemi
og þjónusta leik- og grunnskóla við börn og
unglinga og fjölskyldur þeirra er skert vegna
fjárhagslegs niðurskurðar er höggvið þar
sem hlífa skyldi. Slíkur niðurskurður bitnar
oftast þyngst á þeim sem síst mega við því,
efnahagslega og félagslega.
Framhaldsskólarnir eru í lykilaðstöðu
til að opna dyr sínar fyrir því fólki á öllum
aldri, sem vill bæta menntun sína til að fá
aðgang að frekara námi og styrkja hæfni
sína og stöðu á vinnumarkaði. Þetta er því
aðeins fært að skólarnir fái rekstrarfé til að
halda uppi nægilega mikilli og fjölbreyttri
starfsemi. Fjármunum til menntunar er vel
varið, hvort sem vel árar eða illa. Samfélagið
þarf alltaf á mannauði og menningu skól-
anna að halda.
Vanhugsaðar ákvarðanir um mikinn
sparnað í skólakerfinu geta valdið óbætan-
legum skaða um mörg ókomin ár.
Fundurinn hvetur ríkistjórn og Alþingi til
dáða og væntir þess að fulltrúar þjóðarinnar
hafi kjark til að standa gegn niðurskurði í
menntakerfinu.
Fróðleiksfýsn fyrr og nú
Menntun – skóli – sjálfsmenntun, erindi
og námskeið fyrir skóla
Oft þarf baksýnisspegil til að átta sig á
nútímanum og halda áfram vegferð sinni til
framtíðar. Skólinn er ein þeirra stofnana sem
þarfnast endurmats á umbreytingatímum.
Ein þeirra spurninga sem spyrja þarf er
hvort áhugahvöt barna til sjálfsnáms hafi
minnkað síðan á 19. öldinni þegar þau
fengu ekki að ganga í skóla eða hvort hún
hafi einfaldlega breyst. Ýmsir fræðimenn í
ReykjavíkurAkademíunni hafa velt þessu fyrir
sér og skoðað skólastarf með gagnrýnum
gleraugum. ReykjavíkurAkademían býður
nú starfsfólki í grunn- og framhaldsskólum
erindi eða námskeið um ýmislegt er varðar
menntun, skóla og sjálfsmenntun.
ReykjavíkurAkademían er vettvangur
sjálfstætt starfandi fræðimanna á helstu
sviðum hug- og félagsvísinda. Akademían
er þekkt fyrir að fara ótroðnar slóðir, taka
viðkvæm efni til umræðu og hrinda af stað
rannsóknum á nýstárlegum fræðasviðum.
Störf fræðimanna ReykjavíkurAkademí-
unnar vísa veginn inn í 21. öldina en þó
með sterkri vísan til fortíðarinnar. Með því
að skoða nútíð, jafnt sem fortíð og framtíð,
geta fræðimenn ReykjavíkurAkademíunnar
unnið með kennurum sem finnst þessi
nálgun áhugaverð í að varpa nýju ljósi á
störf þeirra. Nánari upplýsingar má finna
á vef Akademíunnar www.akademia.is eða
hjá Ásthildi Valtýsdóttur skrifstofustjóra í
netfanginu ra@akademia.is
Frá og með 1. janúar 2009 greiðir Sjúkrasjóður KÍ út fæðingarstyrki til félagsmanna í stað
Fjölskyldu- og styrktarsjóðs áður. Upphæðin er kr. 200.000 (kr. 125.600 eftir skatt) miðað
við fullt starf í sex mánuði fyrir fæðingu barns eða samkvæmt meðalstarfshlutfalli þann
tíma. Skilyrði er að sjóðfélagi/félagsmaður fari með forsjá barnsins og taki að lágmarki
þriggja mánaða fæðingarorlof. Vegna fjölburafæðinga eru greiddar kr. 70.000 fyrir hvert
barn umfram eitt.
Útfylla þarf sérstakt eyðublað sem nálgast má á www.ki.is. Umsókn skal fylgja ljósrit
af fæðingarvottorði barns, staðfesting launagreiðanda um meðalstarfshlutfall síðustu sex
mánuði fyrir fæðingu barnsins og staðfesting skólastjóra á samningi um töku a.m.k. þriggja
mánaða fæðingarorlofs. Fæðingarvottorð eru gefin út af Hagstofunni. Allar umsóknir sem
berast fyrir 20. hvers mánaðar eru afgreiddar um næstu mánaðamót.
Með kveðju,
María Norðdahl
fulltrúi Sjúkrasjóða KÍ
umsókn um styrki úr menntunarsjóði til blindrakennslu
Auglýst er eftir styrkjum til sérnáms í kennslu og ráðgjöf við
blinda og sjónskerta einstaklinga fyrir árið 2009.
Tilgangur Menntunarsjóðsins er að styrkja kennara og annað fagfólk til sérnáms hérlendis
og erlendis sem tengist kennslu og þjónustu við blinda og sjónskerta einstaklinga. Styrkir
mega nema skólagjöldum, kostnaði við námsgögn og ferðakostnaði vegna náms erlendis.
Umsóknarfrestur er til 15. apríl 2009 og ber að skila umsóknum á eyðublöðum sem fást á
heimasíðu Blindrafélagsins www.blind.is (sjá undir Nýtt á vefnum)
Umsóknum ásamt prófskírteinum úr háskólanámi og upplýsingum um starfsferil og
um áformað nám skal skila til Blindrafélagsins, Hamrahlíð 17, 105 Reykjavík, merktum
,,Menntunarsjóður til blindrakennslu“.
Um meðferð umsókna fer samkvæmt úthlutunarreglum sem nálgast má á heimasíðu
Blindrafélagsins, samtaka blindra og sjónskertra á Íslandi: www.blind.is/fraedin/
menntunarsjodur-til-blindrakennslu
Bent er á upplýsingar á vef Blindrafélagsins um skóla erlendis sem bjóða nám til kennslu og
ráðgjafar við blinda og sjónskerta einstaklinga.
Fæðingarstyrkur
heiminum til skýringar á mikilvægi tengsla á
milli fólks. Heimildir um hagnýtar leiðir til
að bregðast við vanda nemenda á grunni
þessara kenninga eru hins vegar nýlegri
eða frá því í kringum aldamótin 2000. Það
skortir frekari heimildir um hvaðan náms-
þríhyrningurinn kemur og er það miður
ef lesandinn myndi vilja kynna sér hann
betur.
Það sem mér þótti athyglisverðast við
bókina var tengingin á milli fræða og hag-
nýtingar í starfi. Þessi tenging gerir bókina
að ágætri faglegri leiðsögn fyrir kennara og
áhugasama sem vilja leggja sig fram um
að bæta samskipti við nemendur og börn
þannig að þeir geti skilið hegðun þeirra,
brugðist faglega við og náð árangri í að
bæta líðan þeirra. Lesandinn kynnist helstu
kenningum á fræðasviðinu og fær raun-
veruleg dæmi sem leiðbeina honum um
hvernig hægt er að sjá einkenni um óörugg
tengsl hjá börnum. Fram koma útskýringar
og ráð um hvernig hægt er að nálgast
börnin og vinna með þeim í að byggja sig
upp á ýmsan hátt, en slíka umfjöllun hefur
mér fundist vanta í fræðibækur á þessu
sviði. Bókin nær að mínu mati að gefa les-
andanum heildarmynd af því hvernig hægt
er að tengja kenningar og hagnýta þekkingu
saman í starfi með börnum. Hún er því
gagnleg upprifjun fyrir kennara með reynslu
ásamt því að vera góð kynning fyrir alla sem
vilja kynna sér málefnið og leggja sitt af
mörkum til að bæta samskipti sín við börn.
Rósbjörg S. Þórðardóttir
Höfundur er nemi í uppeldis- og menntunarfræði
við Háskóla Íslands.
Geddes, H. (2006). Attachment in the classroom: The links
between children´s early experience, emotional well-being
and performance in school. London: Worth Publishing.
27