Morgunblaðið - Sunnudagur - 18.03.2018, Blaðsíða 15

Morgunblaðið - Sunnudagur - 18.03.2018, Blaðsíða 15
9. Er hægt að ætlast til þess að 10. bekk- ingar viti hvað „að gera glettingar“ merk- ir? Orðið glettingar kemur fjórum sinnum fyrir í safni með 1,25 milljörðum orða mal- heild- ir.arna- stofnun.is 35. Í því samhengi sem um er að ræða er mjög erfitt að átta sig á merkingunni. 77. Þetta er alger gildruspurning. Fæstir þekkja guð í hk., hvað þá hk.ft. Hins vegar vita margir að karlkynsorð fá iðulega eitt n í þolfalli þannig að miklar líkur eru á að margir merki við I. 18.3. 2018 MORGUNBLAÐIÐ SUNNUDAGUR 15 „Samræmd könnunarpróf eru lítill hluti af því heildarnámsmati sem fram fer í skól- um og mikilvægt að nálgast prófin með því hugarfari.“ Af vefsíðu Menntamálastofnunar, mms.is Upphaflega var lagt upp með að sam- ræmd próf væru stöðupróf, til að auðvelda nemendum að bæta árangur sinn. Á síð- asta ári var ákveðið að framhaldsskólum væri heimilt að kalla eftir niðurstöðum prófanna við inntöku nýnema. Tilkynnt var um þessa breytingu degi áður en prófin voru lögð fyrir nemendur í 9. og 10. bekk og vakti það hörð viðbrögð kennara og skólastjórnenda því þótt fæstir framhalds- skólar líti til eða óski eftir einkunnum úr samræmdu prófunum er þessi möguleiki fyrir hendi, að einkunnir samræmdu próf- anna séu viðbótargögn þar sem valið er á milli nemenda þar sem mikið er um um- framumsóknir. Skólameistari vinsælasta framhaldsskólans, Verslunarskóla Íslands, hefur lýst því yfir að þrátt fyrir að í fyrra hafi skólinn gefið það út að hann myndi mögulega styðjast við einkunnir úr sam- ræmdu prófunum sé raunin ekki sú núna. Þegar í ljós hafi komið að hver og einn nemandi átti að senda inn samræmdu ein- kunnirnar sjálfur en skólinn ekki fengið þær sendar frá MMS hafi þetta verið marklaust og skólinn ákveðið að hætta þessu. Enn sem komið er er þetta þó heimilt samkvæmt lögum en í viðtali við Morgun- blaðið sagði Arnór Guðmundsson, forstjóri MMS, að þessi reglugerð, sem kom upp- haflega frá menntamálaráðuneytinu, væri í endurskoðun og fyrirætlanir um að taka hana alveg út. „Mér líst rosalega vel á að taka þetta ákvæði út. Samræmdu prófin eru núna lögð fyrir í 9. bekk til að nemendur eigi að geta metið stöðu sína og hafa heilt ár til að bæta sig. Eitt ár er heil eilífð á þessum aldri og manneskja sem klárar 10. bekk er allt önnur en sú sem klárar 9. bekk. Þetta setti skólastarfið í mikið uppnám á síðasta ári en upplýsingagjöf skorti víða. Til dæmis var ritun ekki á samræmda prófinu í fyrra og það var ákveðið aðeins nokkrum dögum áður en prófið var lagt fyrir en við kennarar höfðum eytt miklum tíma í að einmitt undirbúa þau fyrir þann þátt, krakkarnir voru búnir að fá þjálfun á lyklaborð spjaldtölvu því þau kviðu því að þurfa að skrifa á tölvuna. Sá undirbún- ingur var svo ekki til neins. Samræmdu prófin eru sögð eiga að vera könnunarpróf, skoða hvar nemandinn er staddur, en óhjákvæmilega setur svona stórt próf allt starf úr skorðum með gríð- arlegum undirbúningi sem fer í þetta. Það eru alls kyns tæknileg atriði sem þarf að huga að; redda tækjum, hlaða þau, skipu- leggja stofurnar, fá mannskap í yfirsetu. Krakkarnir vilja líka vera vel undirbúin fyrir próf, þau vilja kennslu sem miðar sérstaklega að prófinu. Það fer því mikill tími úr hefðbundnu skólastarfi til að læra fyrir þetta eina próf, sem er ekki í nokkr- um takti við það sem aðalnámskrá segir varðandi kennsluhætti; þeir eigi að vera fjölbreyttir og skólinn sé án aðgreiningar.“ Helga Birgisdóttir kennari Er prófstress óþarfi? 23. Hér er A rétt skv. matsblaði. En augljóslega gætu B og C líka komið til greina. 24. Hér er þriðji möguleikinn sá rétti skv. matsblaði. En hver er munurinn á „bara lygi“ og „hrein vitleysa“? Augljóslega gæti annar möguleikinn líka komið til greina. 27. Rétta svarið skv. matsblaði er fyrsti möguleik- inn. En það má líka hugsa sér fjall sem gengur í sjó fram og þá gæti annar mögu- leikinn verið réttur; og einnig eru til gró- in fjöll sem fjórði möguleikinn gæti vel átt við. 30. Hér er þriðji möguleikinn sá rétti skv. matsblaði. En vitanlega er ann- ar möguleikinn líka réttur, sbr. hin vísa kona. Það er hvergi tekið fram að miða eigi við uppflettimynd orðanna. Gagnrýni á íslenskuhlutann „Allar spurningar prófsins byggja því á námsefni og námsmarkmiðum sem eru tilgreind í aðalnámsskrá. Aðalnámsskrá leggur áherslu á kunn- áttu, leikni og hæfni nemenda en ekki ákveðin afmörkuð efnisatriði. Þannig er ekki gefinn út sérstakur listi af atriðum heldur lögð fram fjöl- breytt próf sem reyna á ólíka kunnáttu, leikni og hæfni.“ Vefsíða Menntamálastofnunar, mms.is „Samræmd próf taka á brotabroti af því sem nám nemenda á að fela í sér og eru ekki í neinu samræmi við aðalnámskrá grunnskóla. Nem- endur og kennarar vita ekki hver áhersluatriðin eru, t.d. í málfræði. Á prófunum er einungis kannaður lesskilningur, málnotkun og mál- fræðikunnátta. Ekki röksemdafærsla, túlkun, framsögn, eða ritun. Vissulega er skoðað hvort orð séu rétt stafsett en það er ekki ritun, það er ekki að kenna nemendum að færa rök fyrir máli sínu og beita orða- forða. Nemendur fá því ekki að sýna hvað þeir geta og þeir vita ekki til hvers er ætlast því kennarar fá ekki að vita hvaða efnistök liggja til grundvallar samræmdum prófum.“ Hulda Dögg Proppé kennari „Málfræðihluti prófsins fellur ekki vel að námsskrá og markmiðum hennar og þótt allir geti gert mistök þá eru of oft beinar villur í spurn- ingum í þeim hluta prófsins sem ég hef skoðað, málfræðihlutanum. Oft er ekki ljóst hvert svarið á að vera og stundum er ekki hægt að sjá endi- lega hver rétti möguleikinn er, þar sem tvö svör koma til greina og mikil áhersla lögð á gildrur, sem er ekki vel til þess fallið að sýna málkunnáttu. Ég hef heyrt það sama um lesskilningshlutann frá öðrum íslensku- prófessorum en þegar við prófessorar í íslensku erum í vafa hvað er rétt svar á þessum krossaprófum hlýtur að þurfa að endurskoða þau.“ Eiríkur Rögnvaldsson prófessor „Samræmdu prófin snúast meira og minna um að muna meðan aðal- námsskrá snýst fyrst og fremst núna um hæfniviðmið í námi. Hæfni til að nýta sér þekkingu og færni. Það að taka próf í því að muna, sem einhvers konar allsherjar uppsprettu nemenda gengur ekki lengur í því umhverfi sem við erum að vinna. Prófin og skólastarfið tala ekki saman.“ Helga Birgisdóttir kennari „Krossapróf sýna bara takmarkaða kunnáttu nemenda og jafnvel hæfileika til að ramba á rétt svar. Þú færð ekkert að sýna hvað þú getur gert ef þú átt að svara kostum. Ég sem kennari tók sjálf sýniprófið á vef mms.is áður en ég fór í gegnum það með nemendum og ég sem menntaður íslenskukennari fékk ekki fullt hús stiga því þarna var fullt af spurningum með afar loðnum valmöguleikum.“ Hulda Dögg Proppé kennari „Menn hafa áhyggjur af stöðu íslenskunnar og skiljanlega. Við erum til í alla faglega umræðu en frábiðjum okkur gífuryrði sem hafa verið sett fram í gagnrýni á til dæmis samfélagsmiðlunum. Það má alltaf gera betur í námsmati og við erum að vinna í því að þróa prófin þannig að þau falli betur að áherslum námsskráarinnar. Við höfum heyrt talað um að Menntamálastofnun sé metnaðarlaus varðandi þróun prófa en ég held að sumu leyti höfum við farið of hratt í metnaði fyrir að láta ís- lenskunemendum og skólum í té nútímaleg próf og þess vegna var teki nokkur áhætta í þessari rafrænu fyrirlögn. Með ritunina og aðra þætti þá ætlum við að taka þá þætti íslensk- unnar inn í annars konar stöðupróf og skimanir sem munu fljótlega líta dagsins ljós og verða hluti af Lesferli, sem er heiti á nýju matstæki sem Menntamálastofnun vinnur að. Þar á að meta læsi, lesfimi, lesskilning, ritun, orðaforða og málskilning en þessi próf verða öll tilbúin til notkunar 2020.“ Arnór Guðmundsson, Menntamálastofnun ÚR ATHUGASEMDUM EIRÍKS

x

Morgunblaðið - Sunnudagur

Beinir tenglar

Ef þú vilt tengja á þennan titil, vinsamlegast notaðu þessa tengla:

Tengja á þennan titil: Morgunblaðið - Sunnudagur
https://timarit.is/publication/1078

Tengja á þetta tölublað:

Tengja á þessa síðu:

Tengja á þessa grein:

Vinsamlegast ekki tengja beint á myndir eða PDF skjöl á Tímarit.is þar sem slíkar slóðir geta breyst án fyrirvara. Notið slóðirnar hér fyrir ofan til að tengja á vefinn.