Menntamál - 01.08.1961, Blaðsíða 88

166
MENNTAMÁL
skólarnir tæki á sig ábyrgð á námi allra kennara, né
hefðu þeir heldur tök á því. Nefndarhlutanum stóð stuggur
af því, að nýir kennaraskólar lentu allir í háskólaborgum,
háskólarnir myndu flytja kennaraefnum of einhliða fræði-
leg sjónarmið, en kennaraefnin myndu setja óeðlilega
mikinn svip á háskólana.
Þess vegna mælti nefndarhlutinn með því, að unnið
yrði að frekari eflingu á samvinnunefndunum (Joint
boards), en í þeim eiga sæti fulltrúar frá háskólum, kenn-
araskólum og fræðslustjórnum í héraði, en samvinnu-
nefndirnar skyldu bera ábyrgð fyrir yfirstjórn fræðslu-
málanna (Board of Education) að því er varðar próf og
kennsluréttindi. Nefndarhlutinn lagði til, að samvinnu-
nefndirnar yrðu endurskipulagðar og faliln ábyrgð á
svæðaskipuninni á kennaramenntuninni, (area training
service), þar sem kennaradeildir háskólanna og kennara-
skólarnir skyldu halda sjálfstæði sínu, en ýmsar ráð-
stafanir verða gerðar til þess að efla gagnkvæma hjálp
og samvinnu’). En nefndin var öll á einu máli um það
að lengja kennaranámið úr tveimur árum í þrjú, og hæf-
um mönnum, þótt eigi hefðu þeir háskólapróf, skyldi gef-
inn kostur á eins árs sérnámi í háskóla, og öðrum skyldi
einnig veitt færi á námskeiðum, mislöngum eftir því, hver
reynsla þeirra og nám væri.1 2)
f þessari síðustu málsgrein felst viðurkenning á því,
að kennarar geti lokið akademisku fullnaðarnámi án þess
að hafa fylgt hinum venjulega akademiska námsferli.
1) Þessir kennaraskólar eru í tengslum við „institiutes and schools
of education", sem almennt eru kölluð Area training organizeations.
Nær hvert þeirra yfir ákveðið svæði, og er háskóli á hverju þeirra.
Flestar þessar stofnanir eru á háskólastiginu og í öllum þeirra gætir
mjög áhrifa frá háskólunum. Shr. Becoming a teacher. Ministry of
Education, Lonclon, 1958, bls. 7.
2) D. J. Beattie et al.: The New Law of Education, London 1944,
bls. 49.