Menntamál - 01.08.1961, Blaðsíða 102

180
MENNTAMAL
að segja gefa honum kost á því að komast eins nærri því og unnt er
að vera einn af kennaraliði skóla. I>essu verður ekki náð með öðrurn
iiætti en þeim, að kennaraefni dvelji alllengi samfellt í ákveðnum
skólum, svo að tengsl takist milli hans sjálfs og nemenda lians og
samkennaranna. Og hann verður ábyrgur gagnvart skólastjóra í
starfi sínu1).
Þessi hluti verklega kennaranámsins skal vera skipulegur og sam-
felldur og á það að vera meginauðkenni hans.
I Bandaríkjunum eru áþekkar kröfur gerðar um verk-
lega námið. í þeim kennaraskólum, er ég kynntist þar,
mun það hafa tekið um 9 til 18 vikur með heilum vinnu-
degi eða t. d. 27 vikur með hálfum vinnudegi, en fjöl-
breytni er mikil í þessu efni, sem í námi yfirleitt þar í
landi, því að hvert fylki ræður mestu um skólamál sín.
í sambandslýðveldinu þýzka er krafizt mikillar verk-
legrar menntunar í kennaranáminu, og fullnaðarprófi,
Lehramtspriifung, ljúka þýzkir kennarar eftir tveggja
ára þjálfun í starfi.2 3)
Kennarar afbrigðilegra barna og menntun þeirra
í ýmsum löndum.
Sívaxandi kröfur um betri menntun kennara verða
næsta ijósar, ef athugað er, hvernig menntun kennara af-
brigðilegra barna er hagað. Eru hér nokkur dæmi um það.
Danmörk.
í Danmörku fer menntun sérkennara8) öll fram í Dan-
marks Lærerhöjskole í Kaupmannahöfn. Sérkennarar í
lestri, talkennarar og kennarar heyrnardaufra barna fá
þar sameiginlega þjálfun. Námið tekur eitt og hálft ár.
Menntun þessi er sniðin við að fullnægja þörf barnaskól-
anna á kennurum til sérkennslu, að því leyti, sem þessi
1) Gustaf Ögren: Trends in English teachers’ Education from 1800,
Stockholm 1953, bls. 157-8.
2) Bereday: Sama rit og áður, bls. 303.
3) 1 kafla Jjessum er átt við sérkennara afbrigðilegra barna.